高效学习演讲稿合集三篇
我们不能采取短跑的冲刺战略。复习时间安排应该遵循“持久和高效学习”的原则。下面百文网小编收集了一些关于高效学习演讲稿,希望对你有帮助
高效学习演讲稿篇1
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
当新课程犹如春风吹遍了大江南北的时候,高效课堂的理念犹如润物无声的细雨,滋润了很多的幼苗。此刻,“高效课堂最终要实现三个解放”,“高效课堂就是一场生命的狂欢”这些浓缩高效课堂理念的短句在我心里回响。下面,请让我用两个例子来表达我对高效课堂的理解。
一次,美国教育代表团到上海考察,听了一位优秀教师讲的物理课,课堂上学生小手如林,对答如流,教师提出的每一个问题学生均给予满意的答复。上完课后,教者、陪同的领导者都感觉良好。但是美国教育界的同行却说了十分耐人寻味的话:既然学生已经全都会了、懂了,教师上这堂课还有什么意义呢?
美国同行的话犹如一记警钟,敲醒了我们对于传统课堂的反思。传统的教学方式重视知识的灌输与重复,忽略了知识获得的过程;注重教师的主导,忽略了学生的主体,也忽略了学生非智力因素的培养。这样的课堂只能使学生逐渐丧失思考的习惯,丧失学习的兴趣和探索的能力,当然,也会磨灭学生独特的个性和自由发展的潜力。这样忽略学生能力培养的课堂,与教育的本质背道而驰,何谈“高效”二字?
记得联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加曾说:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”是的,结果重要,但过程更重要;知识重要,但方法更重要,学生的能力培养更重要!在课堂教学中,我们只有真正注重了学生非智力因素的培养,才能促进学生的发展,变“苦学”为“乐学”“肯学”、“会学”。这样的课堂,才能真正的高效,才能真正的充满生命的活力!
那么怎么促进学生在课堂中的发展呢,变“苦学”为“乐学”呢?我想除了需要教师的博学,更多的需要教师的智慧、情感的投入。正所谓,知识本无所谓情感和魅力,但是智慧的教师能让无趣的课堂变得趣味盎然,有情的教师能让平淡的课堂充满激情,活力四射。
我就曾经感受过这样一节充满生命活力和魅力的语文课。我校胡芬老师在荆州市校本教研展示会中执教《斑羚飞渡》公开课,面对陌生的学生,面对紧张的气氛,一开始,她就用深情的语言讲述着:“一位猎人在追捕一只身体肥重的藏羚羊,当猎人举枪瞄准它时,这只藏羚羊噙着泪水,双膝跪下,但猎人毅然扣动了扳机。猎人捕获它之后,惊奇的发现,在它的肚子里有一只成形的小羚羊,原来羚羊妈妈并非为自己求情,而是在生死关头,不惜一切想要给孩子留下一条生路。藏羚羊的母爱让人感动。那么,一群斑羚在面临绝境时,又会有怎样的举动呢?让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》。”正是这个小小的导入,正是这个声情并茂的开始,将学生的情感迅速带入课文的情节与情感当中,为深入研究课文做好铺垫。胡老师还想办法让课堂“动”起来,她在讲授“斑羚被逼绝境”这一情节时,设计了这样的活动,让学生四五人一组,化身为老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、镰刀头羊,说说此时此境,各个斑羚的心理活动。在胡老师的引导下,学生积极参与、思维活跃,可谓全情投入,潜移默化中实现了学生非智力因素的培养。不仅如此,为了让这种活力尽情的释放和延伸,胡老师把话题引向了生活,当她讲述了一对年轻父母用双手托起孩子生命的故事时,学生深受感染,纷纷畅所欲言,有的谈感恩父母,有的说要承担责任,还有的讲珍爱生命。课堂上掀起了有一个高潮。这样的课堂,是文本、教师、学生的互相对话;是课堂与生活的互为补充,这样的课堂,情感的闸门被开启,学生智慧的火花被点燃;这样的课堂,甚至让教师与学生一同成长,这样充满生命力的课堂,你能说它是无效的吗?
亲爱的各位老师,面对新课程,我们要大胆改革,真正做到让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课堂成为学生激情燃烧的火场;让课堂成为学生智慧的加工厂;让课堂成为学生梦想开始的地方!只有精心优化每节课的教学结构,用心设计每一个教学环节,用情打磨每一个师生对话的细节,我们的课堂才能充满生命的活力,才能给学生以情感的陶冶,灵魂的洗涤,艺术的享受!
老师们,课改前行的路上虽然布满荆棘,我们的旅途也才刚刚起步,但为了能更早地到达那遥远的秋天,为了使收获更让人欣喜,让我们与春天的风雨同行,共同追逐天边那道绚丽的彩虹吧!
高效学习演讲稿篇2
尊敬的各位评委、各位老师:
大家x好!
我演讲的题目是《注重教学艺术,实现高效课堂》
我们都知道教学是一门艺术。这门艺术不像演员们那样,一个动作不好可以重来,某个表情不对可以重拍。俗话说得好:“台上一分钟,台下十年功”。要想上好一堂课,这就要求教师们要提前做好精心的准备与策划。
歌德说过:“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”可见,课堂提问也是至关重要的。然而在教学过程中,我们经常发现教师在课堂上的提问质量不高,使得有些学生不愿回答,甚至人云亦云,注意力不集中,这是导致我们的课堂效率低下的最直接的原因。
课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解,最终达成思想共识的过程。它是学生积极主动地把知识变成自己的“学识”和“主见”的思维活动。实现高效课堂,是我们每位教师的不懈追求,我认为教师在教学过程中应注重以下几方面的教学艺术的培养:
第一,善于及时启发和引导学生。
在教学中,善于引导学生从真实的情景中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展。
高效课堂演讲稿5篇高效课堂演讲稿5篇在探究活动中,要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析,鼓励学生运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进行交流。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛,培养学生提出论据、回答质疑的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,对彼此的科学解释提出批评和质疑,引导学生学会放弃错误的观点,接受更合理的科学解释。
第二,善于鼓励每一个学生充分参与
教师应改变以自我为中心的课堂教学模式,创造一个人人都能参与的、生动活泼的学习情境,注重学生“动手”与“动脑”的结合。在设计教学活动时期,教师应了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题。对于学习存在一定困难的学生,教师更应该提供帮助和指导,发现他们的每一点进步并给予及时的鼓励。
第三,善于鼓励学生之间的交流与合作
鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神。
第四,善于激发学生的学习兴趣
人人都说“兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率最好的法宝。”怎么样激发“学生的学习兴趣,点燃他们求知的火花,引发他们求知的欲望,调动起学习的积极性,使他们喜欢我们所教的学科”才是最重要的。
诚然,以上几点,还十分粗浅,离“星级”要求还相差甚远,教学的艺术——魅力无穷,提高课堂效率的方法还有很多,我将努力去探索,终生去追寻!
敬请各位评委、老师批评指正,谢谢!
高效学习演讲稿篇3
各位领导、老师:
大家下午好!由于组内老师的谦虚,我被推上了这个讲台。说句实话,我很心虚。因为我一直很困惑:课堂中一个知识点往往要经过几个回合的“搏击”,学生仍然不能在考试中 “出彩”。所以今天我拟的题目是:走在“高效课堂”的路上。
我眼中的高效课堂首先应该是有效的,有效的课堂应该是主动的。主动就是学生愿学、乐学、会学,最后真正学会。这里的学会不仅是学会知识,更是学会方法,学会思考、质疑等。那怎样才能让学生真正主动起来呢?我以为:
高效课堂演讲稿5篇演讲稿1、主动就要求教师不包办,高效课堂绝不是“抱养”,而是“放养”,不越俎代庖,让孩子多体验、多参与、多交流。
2、主动就是要给学生展示机会,成功的体验。教师应尽量让问题细化、分类,让更多的同学参与讨论交流。让学生主动,不是三分钟热情,不是做做样子,而是持续性的、一贯性的,这样才会真正高效。
3、主动需要教师在集体中树立好榜样,让学生有模仿的对象,有努力的方向。
4、主动就是要调动学生的各种感官,多角度刺激,最大限度地调动学生的积极性。
学生主动参与了,就有认识与实践,但要有更高的认识,还需要从实践再到认识。因此,教师还应不断地创设情境,让学生充分体验。“例不十,法不立”,对理科教学还是有一定道理的。
其次,高效课堂应该是全员参与的。应该让每个学生都得到发展、提升。但在实施过程中却有很多困惑。
1、优秀学生主动,上课学习效果好,而不善言辞,动作缓慢差生机会少,那效果如何保证呢?
2、学生的展示与质疑,会偏离教学或预设。教学任务如何达成呢?
最后,我想说的是,真正的高效,不是“形似”,而是“神似”——让每个学生真正动起来,不仅是身动、心动,还要神动。我想这该是我理想中的高效课堂。
以上是我个人一些不成熟的想法和自己对高效课堂困惑,请各位批评指正。谢谢!
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