幼儿园中班幼儿教育知识(实用三篇)
常言道:一把钥匙开一把锁。教育孩子,就要根据每个孩子的不同气质,采取不同的教育方法。以下是小编整理的幼儿园中班幼儿教育知识的相关资料,各位家长们抓紧看看吧。
幼儿园中班幼儿教育知识1
孩子老是不听话怎么办
日常生活中,身为父母免不了对孩子有些叮嘱、吩咐、指派或劝阻。但常常遇到这种情况,起初孩子还愿意听话,也比较配合,可是过不了多久,就变得不那么听招呼了。有时你那里轻言细语说了几遍,他那里理都不理,似乎“没有耳朵”,直到大人发了脾气,变了脸,他才勉强为之。这样往往弄得大家都不痛快。许多当父母的感到迷惘,甚至苦恼,担心随着孩子年龄的增大,和孩子之间的距离也会增大。这是什么原因造成的?应该如何解决呢?
其一,有时候孩子正在专注地做什么事,或是正在入迷地看故事书,或是摆弄着手里的橡胶泥,或是正看电视。这时,孩子的全部心思都倾注到他所关心的事物上,忘掉了别人的存在,甚至忘了自我。如果这时中途打断他的活动,让他去背唐诗或睡觉,不管孩子怎么请求,都强行把他从自己的世界里拖出来,那会让他多扫兴啊,即使按照你的吩咐,他不情愿地捧起书本,或躺在床上,也是心不在焉,还想着刚才那关妙的故事、精彩的电视。在这种心理状态下,他兴奋的心情静不下来,转不到你要他做的事情上,效率也不会高,甚至他还会故意搞坏事情以示反抗。因此,当孩子正迷于图书、电视或游戏时,父母可以把原计划的时间稍微调整一下,等告一段落,孩子紧张、兴奋的情绪放松以后,再让孩子去读书、背诗或休息。这样孩子就乐于接受你的招呼了。
其二,孩子“没有耳朵”,在于父母的絮叨。日常父母提醒孩子注意一些生活小事的时候,总是把孩子当成没有一点独立性的幼儿,这也不放心,那也不放心,千叮泞万嘱咐。比如吃饭要扶碗,不要挑挑捡捡,不要说笑,不要掉饭粒,不要狼吞虎咽,不要这不要那,没完没了。不管孩子做什么,父母都不厌其烦地说一通,而且这些话天天说。孩子听得多了,就显得不耐烦。其实,这种“没有耳朵”并不是真没有耳朵,而是对大人的话听腻了,不愿搭理。这里当然有孩子的责任,但当父母的也有值得注意的地方。孩子逐渐长大,对周围世界富有好奇心,什么都想去探索一番。在这种情况下,父母应该只是重点粼咐一下,除了有危险的,一般不要过多地干预。要允许孩子“跌欢”,不跌几跤是学不会走路的。按照心理学原理,你过分的干预,孩子就产生逆反心理。往后你说什么,都从心理上产生一种反感,因此,对孩子教育要适度。
其三,当孩子跟父母的意见不一致时,这时的“没有耳朵”其实是一种无言的反抗。比如你要求孩子把玩过的东西一定要自己收起来,整整齐齐放好,可他常常还是把东西弄得满屋子,就若无其事地走开了。这时尽管你说了一遍又一遍,他仍不理睬,直到你动气发火,他才吸起嘴巴勉强服从。
在这种情况下的父母,应该冷静分析双方的意见,即使孩子做的是错的,也不要强制,而是动之以情,晓之以理,进行引导。例如说:“你不听妈妈的话,妈妈生气就不跟你玩了。”你是听妈妈轻声说,还是听妈妈发火大声责骂你呢?这样孩子就感到亲切,自然愿意听你的话,按你说的去办。这时大人还应及时表扬,鼓励他。
幼儿园中班幼儿教育知识2
针对气质教育孩子
常言道:一把钥匙开一把锁。教育孩子,就要根据每个孩子的不同气质,采取不同的教育方法。什么是气质呢?气质,就是人们通常所说的“性情”、“脾气”。在心理学上,气质是指一个人的典型的、稳定的心理特性。气质仿佛给人的整个心理活动的表现涂上了个人独特的色彩。
传统的生理学和心理学往往把人的气质划分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种类型。多血质(活拨型)的人,活泼好动,敏感,反应迅速,兴趣易转换,容易适应新的环境,属于外倾性,胆汁质(兴奋型)的人,精力充沛,情绪兴奋且强烈,易于暴躁,也属于外倾性,粘液质(安静型)的人,表现安祥平稳,自我克制力强,反应迟缓,情绪深沉,较少外露,属内倾性。抑郁质(薄弱型)的人,谨慎细致,多愁善感,反应缓慢且不强烈,悄绪兴奋性低,不够活跃,也属于内倾性。
孩子在幼儿时期就表现出较为明显的气质。随着年龄的增长,孩子与生活环境的相互关系愈复杂,某些气质特点为后天所获得的品性所“掩盖”得愈明显。但是,家长只要做有心人,孩子的气质特点是不难掌握的。往往出现的情况是,有的家长为孩子的伶俐活泼沾沾自喜,有的家长为孩子的“慢性子”而苦恼。实际上,气质只有类型的不同,并没有好与坏、积极与消做之分。各种气质都有它积极的一面,也有它消极的一面。气质本身并不能决定一个人的成才方向和成就高低,任何气质的人都可以成才,关键在于能否把握孩子的气质特点,因势利导地实施教育,努力发扬他气质的优点方面,克服或限制他气质的不良方面。
对多血质的孩子,应针对孩子灵活性高,活泼好动,争强好胜的特点,适当采用“戴高帽”、“激将法”进行鼓励。对他注意力不集中,情绪多变,见异思迁的弱点,注意引导,加强意志和毅力方面的培养,督促他坐稳屁股,养成专心致志的习惯。
对胆汁质的孩子,应根据此类孩子精力旺盛的特点,适时向他提出新的奋斗目标和具体要求。但要注意他性情急躁,易冲动,缺乏自制力和条理性,爱做激烈活动,易“惹事生非”的弱点,采取避其锋芒,“冷处理”的方法。有了问题要待他平静下来时,耐心说明道理,既严格要求,又适当表扬。注重培养谦虚好学,不怕艰难,有始有终的良好性格。
对粘液质的孩子,应根据他稳重、沉着、举止文静,但动作呆板、迟缓的特点,注重培养他的敏捷性。引导他与小伙伴建立良好的关系,鼓励他多参加一些锻炼灵活性、速度性的活动,以好奇心攻克他的惰性。
对抑郁质的孩子,应以情感感化为主。由于此类孩子心胸狭窄,神经脆弱,经受不住强烈的刺激,因而家长对这样的孩子要体贴入微,特别精心。针对他的多疑、神经过敏的弱点,注意创造一个融洽和谐的家庭环境,切不可稍有过失就呵斥,更不能打骂。家长应主动和他交流思想,引导他舒展胸怀,参加些活跃的活动,逐渐养成勇敢、坚强、活泼的性格。
幼儿园中班幼儿教育知识3
教育孩子不能急
很多父母对待孩子教育的问题时,恨不得一口吃成胖子。但孩子接受新知识,新文化是要一段过渡期。当孩子未能马上接受某项新知、没能一时达到理想效果或者对某个方面的学习不感兴趣时,我们不妨让望子女成龙成凤的心情缓一缓,让教育孩子的思路缓一缓。这样才不会打压孩子学习的兴趣。
教育家陶行知有一次用老母鸡讲了一个教育方式的问题。他把一只老母鸡放到讲台上,平静地说:“这只老母鸡已经3天没有吃东西了,你们看我是怎么喂它的。”说着他一把抓住老母鸡的翅膀,强性把鸡嘴对准米粒,让鸡吃米,老母鸡执拗地把头一歪,奋力挣扎就是不吃。稍停,陶行知说:“看来还要加压!”于是,他又使劲按住老母鸡的头,更加用力让它吃,可老母鸡头昂得更高了,简直一副宁死不屈的样子,就是不吃。这时,陶行知说:“看来这种方法行不通,要换个方法了。”只见他轻轻放开老母鸡,捋捋老母鸡的羽毛,摸摸它的头,老母鸡慢慢安静下来了,开始四处瞅望,突然发现前面有米粒,便冲上去,一下就把米吃光了。
教育是“缓”的艺术,尤其当孩子接受某项新事物时,更需要多一份“缓”的从容。
父母可以多和孩子进行沟通,听听孩子的心声,多陪孩子散散心,多考虑考虑孩子的长处与短处,给孩子适当的缓冲。否则,为了取得认为理想的教育效果,不管孩子内心的真正需求。
很多父母不顾孩子的想法,当孩子不想学习的时候却硬塞给孩,孩子已经在某方面学习得适度了,还要强加给孩子。那么,孩子本来健康的求知欲反而会被挫败。
孩子的教育是一件麻烦的事,要有一个长期的规划。父母可以多与孩子沟通,了解孩子真实的想法,而不是被动接受父母派给自己的任务。只有孩子培养起学习的兴趣,才能让孩子养成爱学习的习惯,这样的教育才是真的教育。终身学习能使孩子克服学习中的困难,解决工作中的新问题。