认识角教学设计苏教版
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自动探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式。接下来百文网小编为你整理了认识角教学设计苏教版,一起来看看吧。
认识角教学设计苏教版篇一
一、 联系旧知,导入新课。
1、 出示一个角,让学生说说对它的认识。
师:我们在二年级时已经初步认识了角,这节课我们进一步来认识角。板书课题:角的认识。
二、 认识直线和射线。
1、 师:在认识角之前,我们先来认识几条线。
拿出手电筒。演示:在手电筒内外射出一条线,让学生仔细观察。
你能用你自己的话来形容一下这条线的特点吗?
学生交流。
引导学生得出:从一个点出发,是直的,可以无限延长。
2、 出示教材场景图。
师:其实在我们平常生活中,这样的线是比较常见的。你瞧这些探照灯射出的光线都可以看作像手电筒射出的这种光线,我们把从一点出发射出的光线叫做射线。(板书)
3、 学生试画射线,教师巡视。
交流:老师在黑板上画一条线段,再将一端端点擦除将其延长。
师:把线段的一端无限延长,就得到一条射线。
4、 体会射线是可以无限延长的。
借助手电筒的光线,问:这段光线上截了一个点就形成了线段。如果大家想想,在这个过程中,没有任何阻挡物呢?
引导学生体会射线是可以无限延长的。
5、 认识直线。
师:如果我们把线段的两端都无限延长,就得到一条直线。(板书直线)
学生试着画直线。
学生画时,体会直线的无限延长。
6、 比较直线、射线、线段。
① 小组讨论:直线、射线和线段的区别和联系。
集体交流,板书。
② 想想做做1:判断哪些是线段,哪些是射线,哪些是直线?
先让学生自己判断,再集体判断,并说出判断的理由。
7、认识两点确定一条直线。
①让学生通过一点画直线,可以画几条。
引导学生,体会:通过一条可以画无数条直线。
②让学生通过两点画直线,学生体会到只能画一条。
得出:两点确定一条直线。(板书)
③ 结合生活实例,体会两点确定一条直线。
光盘出示教材场景图,引导学生理解,并让学生找找生活中这样的例子。
8、认识两点间的距离。
光盘出示:书本第17页想一想图,引导学生得出:连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。这条线段在所有连接线中是最短的。
进一步认识角及各部分的名称。
①教师演示画一个角,引导学生得出:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
②根据老师的演示,练习画角。
③介绍角各部分的名称。
④体会角的两边是可以无限延长的,但角的大小是不变的。
⑤介绍角的符号:为了方便书写,通常用符号“∠”来表示角。
介绍读法:∠1(角一)
四、巩固练习:
第17页想想做做2、3题。
五、课堂小结:
这节课你有什么收获?关于角你有了什么新的认识?
六、课堂作业:
1、判断:直线比射线长( )
一条射线长3米( )
线段是直线的一部分( )
角的两边画越长,这个角就越大。( )
2、选择。(题目另选)