高一地理卷面分析推荐三篇
在高一地理考试结束之后,对试卷进行一个分析是很重要的。下面是百文网小编为大家带来的高一地理卷面分析的内容,希望对你有帮助。
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高一地理卷面分析(2)
本次高一地理试题我拿到卷子后的第一印象这套题出得可不简单,很多内容虽然都是最基本的知识点,但是出题人都给予了变形,设置了一些或明或暗的陷阱。在改卷的过程当中,学生的答题情况印证了我的这一看法。很多我们觉得已经讲过,而且重点强调过的知识点,学生答得并不理想。有的孩子甚至整个大题只得到一两分,这让我有点难以接受。下面就此情况简单分析如下:
首先:我觉得高一必修一的内容尤其是前两单元的内容太难了,而我们的课程又相对较少。在跟,小胡,老房,吴老师,他们几个交流的时候就了解到,他们光讲课的时间就不太够,更甭提给学生评讲作业了。我相信大多数学生在课堂上知识点都听懂了,但是这部分内容就像数学一样,需要多练,才能把真本领学到手。所以因为时间问题,学生这部分的内容掌握的并不是特别扎实。另外,因为课程安排得比较紧,所以期中考试之前并没有多少复习时间,我记得他们只有两节课的复习时间,很难复习什么内容。所以在这次考试当中表现出来就是很多第一单元的东西,学生答普遍不理想。
其次:刚刚到高中,很多学生对高中紧张的学习生活,好的学习方法和学习习惯还没有养成。地理上刚刚一上来,就是最难的地球运动部分,很多学生一上来就有点懵,而我们的课时又相对较少,所以很多东西都没有时间深入得去讲。学生在初中时也根本不会意识到地理能这么难,在意识上还是把地理归为背记得文科,其实,高一的地理完全是理科。学生在认识上的偏差给他们带来了很大的冲击。包括有些学生的学习地理的信心都已经基本上丧失。
第三:很多学生有马虎大意的毛病,比如综合题的第31题,初始卷并没有标阴影部分。广播里补充了新的阴影后,很多学生做的答案刚好和正确答案相反,肯定是把阴影部分标错了。综合题第二题让学生标气压带和风带的名字,我刚拿到这张卷子的时候觉得这个题简单,学生应该答得不错,可是改卷的时候发现很多学生写得气压带和风带的名字五花八门,八仙过海。像这种术语是必须要准确填写的,可见学生们在学习的时候并没有特别认真,没有把握住地理学科的脉。综合题34题第2小题前面有三个字“半年后”,东亚和南亚各地刮什么风;很多学生都只看地图,而没有看到这三个字,结果填写的答案大都和准确答案刚好相反。
高一地理很难,而且知识点比较繁复。但是这一部分恰恰又是我们以后其他部分地理的基础,所以就算是难也必修加强。学生的问题很多,我们得慢慢地培养他们各方各面地理的能力,我们还需更加努力。
高一地理卷面分析(3)
一、试卷总体情况分析
从试卷得分情况看,得分率高的试题大多都是设问简单,牵涉的知识点单一的问题,属于常规性的试题(如第1,3,6,8,10,15,16,19题等),得分率低的试题大多属于理解及运用性的知识,或者选项很有欺骗性,或是属于读图题(如7,9,41题),要求学生必须具有一定的读图能力,一方面要能认识图中所指视的地方和课本中哪的地图一样,另一方面能将解题所需要的信息从所给的图当中提炼出来。或是属于阅读分析的试题(如42题),要求学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才能正确解答。从试卷当中看出的学生的问题主要表现在:
1、 基础知识记忆欠缺,对所学知识遗忘多,比如31,38,41的(2)(3)题。
2、审题不认真,比如43题(1)中字母G已经填上了,但是学生还是有在空格中填上,还有(3)中减少煤炭使用量写成“减少煤碳使用”;42题(2)中自然灾害填“地震,滑坡,泥石流”,就是没有去看图16,不知道这条铁路修在哪里的,就理所当然的认为和课本上我们学过的南昆铁路差不多。
3、 对需要转转弯子的题目感到害怕,自我暗示这种题没做过自己不会做,放弃了。比如4,9两题,判读河流的支流上课没学过,所以胡乱选一个。
4、 平常做过的题目,甚至是考前复习例题,在这次试卷中仍然错误。比如12,13,17,23题,在期末复习时复习资料上有几乎没有差别的典型例题,而且上课还锻炼学生自己完成,结果很多学生上课时期怎么错的,这次考试还是怎么的错,没有真正理解和掌握。
5、 在答大题目的时候,学生思路混乱,想到什么就答什么,没有条理,答案往往写了很多但是都没有答到要点上。
错因分析:
第4题错误原因分析:不知道哈沙克斯坦在中国的什么方位,学生对于时事政治了解度太少。
第7题错误原因分析:一方面前面知识遗忘了,另一方面大部分学生选择B,他们认为由乡镇环绕的城市等级要低于没有乡镇环绕的城市,具体他们如何会这样认为的,要到讲解习题时询问他们。但主要责任在我们,期末复习时主要集中在了期中考试之后的内容,之前的内容而忽略了。
第9题错误原因分析:大多学生选择B,认为乙丙是支流,其实结合课本知识山区商业网点密度低于平原地区,拿出商业网点密度大,那里就是平原,就是下游了。
第12,13,17,23,31题错误原因分析:上课听讲效率太差,复习课上的有基本一样的典型例题,结果复习时怎么错的,现在还是怎么错,学生对于讲解过的题没有去回顾,去吃透,而是听了一遍就算了。
第14题错误原因分析:解题习惯太差,明明在背景资料上就有答案,但选择答案的时候却并没有认真的审题,直接去做题了。
第24题错误原因分析:学生并没有真正的搞清楚可持续发展的三个内涵——生态持续,社会持续,经济持续到底什么意思,都把预防和治理污染当成社会持续发展的内容了,这主要在上新课的时候没有把这一点突出,认为学生应该很容易判断经济,社会,生态各自的区别。
第25题错误原因分析:没有正确领略图所示意的环境问题,甲图学生不容易判断,但是乙图很明显就是全球气候变暖导致的冰川融化,另一方面就是不太清楚什么是“地球一小时活动”,学生对实事了解的太少。
第28题错误原因分析:之所以会错很多,一方面上课这不是重点,只是略微提到了,另一方面没有认真去用排除法解题,而是看到A选项中煤炭在图中的正中心,在联想到默写中的鲁尔区以前以煤炭工业为核心,立刻就选了A,而忽视了A图中煤炭工业不能直接提供服务给机械工业,必须经过钢铁工业和电力工业的过渡才可以。
第38,39,40题错误原因分析:对基础只是掌握不够牢固,这是复习当中默写过的,结果还是错了,学生的默写还要更加严格和频繁读错他们对基础知识的掌握。
第34题错误原因分析:学生认为现在发达国家把污染严重的企业转移到发展中国家来,那么毫无疑问工业也就越来越集中在发展中国家了。但是往深处想想,发达国家可能把那种技术水平高,利益大的企业转移吗?肯定不会,另外一个国家的实力发展最主要还是在于实体经济当中的工业实力。
第41题错误原因分析:学生不认识世界地图上的所指示国家,也忘记前面学习过的知识了,将大牧场放牧业和商品谷物农业相互混淆,②农业地域类型的生产特点的知识忘记了。
第42题错误原因分析:这一题中的(3)是试卷中最难的,因为它的答案和我们上课讲解南昆铁路的意义不太一样,所以失分很多,填写到了维护民族团结和国家统一,有利于国防建设,但是没有分数。
第43题错误原因分析:主要错在(4)“停止增加温室气体的排放”策略上,一方面填写的比较散乱,没有点到要点上,另一方面没有审题清楚,它要求填写停止“增加”温室气体排放措施,学生填写的“植树造林”“不乱砍滥伐”是用来吸收温室气体的,和要求不符合。
二、今后教学中的改进措施
从学生答题暴露出的问题反映了教学薄弱之处,在今后的教学中我们将在以下几个方面予以特别重视:
1、把握课程标准,明确教学方向。地理课程标准是教学的准绳,是考试命题的依据,因此只有认真解读课程标准才能准确地把握教学方向,提高教学的针对性和时效性。
2、立足课堂,提高教学质量。地理作为小学科不可能如同语数外一样占有很多时间,我们唯一能抓在手里的只有少数的几节课,所以除了提高课堂教学效果别无他法。高一学生刚进入高一时,认为地理是一门副科,他们并不重视,到第二学期又面临今后的选课分班,对于不选地理的学生来说他们认为考好考差对他们根本无所谓了,考好也是替老师考的,再加上感觉地理很简单,背的东西少,又不如理科那么麻烦的计算,高二小高考肯定能过,思想上更加的不重视。在平常的教学中要纠正这种错误思想,告诉他们很多人小高考是没有通过的,端正他们的学习态度。一方面,上课多提问学生,多鼓励他们,提高他们的兴趣,找出他们的闪光点,满足他们的成就感,提高课堂效率;另一方面,每节课都要留有时间帮助学生加强记忆,以巩固教学效果。
3、注重读图能力的培养。地理学习中缺少地图简直不可想象,各种地图和图表包含各种各样的信息,在平时教学中把具体地理事物落实到地图上,更直观,更形象,训练一段时间之后,反过来让学生把一些经典的图例转述成文字,通过长期的锻炼,相信学生在遇到读图题就不会再束手无策了。
4、加强学生解题规范的指导。第一,改变学生一拿到练习救急哄哄去做题的习惯(为了尽量早完成作业),先给十道选择题,正确率6道以上的家作少做一道大题目,通过这种种措施规范他们的答题习惯——先审题,再划出关键词,不遗漏细节,再去解答。等学生形成这种做题的良好习惯之后,接下来我们才开始规范学生的答题步骤,往往出现什么答案都往答题卷上乱写一气,我们应该让学生像写作文一样,在草稿子上先写做题思路大纲,再将想到的答案填充进去,然后将相似的答案合并,明显错误的删掉,组合之后填在答题卡上。
5、关心学生,加强情感交流。可以和他们经常聊聊他们感兴趣的话题,不论篮球,韩国明星等等,你会发现很多学生可能你连他们名字都叫不出来,但是他们都非常喜欢和老师交谈,他们心里其实也很苦闷,感觉读书没意思,娱乐时间太少,学习的知识没有用武之地,经常和学生真诚交流,互相沟通,既有利于缓解学生内心压力,也能及时排除师生之间的误会。让学生对学习,对自己,对父母,对学校,对未来充满希望。