高中语文记叙文写作方法(四篇)
高中语文记叙文写作看题目要求是写人还是写事,如果是要求写人的文章,叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物。下面是小编为大家整理的关于高中语文记叙文写作方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文记叙文写作的方法
第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。
第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。
第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换,否则就容易造成混乱。
第四,时间,地点,人物,起因,经过,结果。
记叙文以记叙为主,但往往也间有描写、抒情和议论,不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
2高中语文记叙文写作方法
1、看题目要求是写人还是写事,如果是要求写人的文章,叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物;如果是写事的文章,人只是其中的主角,主要是通过整个完整的事件来突出主题。
2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人,什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称;有的在材料中要求写你身边的人;有的材料要求写在学校和在家里,一个人的不同表现;有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。
3、看题目有没有题眼。所谓题眼,就是指题目中的关键字词,比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》,题眼是“喜欢”,你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人,喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
3高中语文记叙文写作技巧
1.激发写作兴趣
对于我们学生来说,首要的就是培养自己对语文作文写作的兴趣。关于这一点,并不只是语文老师的任务,而是我们自己的学习任务。只有从自身做起,才能真正培养写作兴趣。这一点是基础,兴趣有了,才能将身心灵魂投入其中,才能写出发自内心的“东西”,才能将亲身生活与感受倾诉出来。作文作为文学写作的一种载体,本身就是一门生活艺术,一篇有感情的文章,才有血有肉,才能打动阅卷老师的内心深处。对此,可从两个方面综合切入。第一,恰当引用。比如可以引用一些名诗、名句,来衬托文章的抒情性。因为在文章中适当添加引用一些诗词名句,可以让作文更具诗意。比如,在开头或者结尾部分,均可以巧妙地穿插一些名言,真正将语文所学知识灵活运用。第二,发挥自身想象力。笔者在这里简单举个例子。想象力实际上是兴趣培养的一个最大特性,现阶段我们的学生在平时的语文作文写作、模拟考试中,作文不好好写,认为无所谓。实际上到了真正的考场,急得焦头烂额,尽管大家凭借着临场发挥,也都完成了作文写作。然而,无论从时间上还是从质量上来看,均比较差。“临场发挥”实际上就是想象力焕发的那一刻,这一点证明了我们的大多数学生都具备超强的想象力,只是没有在恰当的时间、地点、环境下加以培养丰富。所以我们也就看到了,绝大部分作文都是就事论事、联想不佳,相应的作文的味道也就变了,如同一篇干巴巴的新闻报道。
2.积累写作素材
“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河”,这句话可以很好的形容我们高中生。要想写作出好的作文来,首要的是基础,也就是对作文材料的积累。其中,阅读则是写作基础的第一步,通过阅读达到吸引强化的效果。在这种情况下,才能落实第二步,也就是写作。写作是倾吐,倾吐能否合于法度,与“阅读吸收”这一阶段是不可分离的。直观一点来讲,积累写作素材,准确把握住“阅读吸收”与“写作倾吐”的内质联系,才能让我们这些学生在写作的过程中思维上行云流水,笔下炯炯有神。对此,建议同学们在平常的学习、生活中多多留意课堂外、校园外的新鲜事物,因为我们现在读书,本身就是为将来走向社会提前做好准备。还是那句话,语文是一门实践性非常强的课程,而语文作文的写作则是来源于生活实际。
4高中语文记叙文的写作方法
1、运用想象,恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。
如写“公交车上人多拥挤”,你可以一句话写完,也可以像如下去写:
此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上车的人气急败坏,下车的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。
两相比较,当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中,帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验,不是每个学生都能具备的,教师要精心设计一系列的教学活动,触发学生的生活体验,真正做到“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷,悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”,从而打开学生写作的闸门。
2、细化动作,增加动作的内涵,延长动作过程。
如表达“妈妈长时间看着我”之意,有的同学简单写成一句话:“妈妈长时间盯着我,看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作,还写出了我对妈妈眼神的猜想:
“妈妈眼睛看着我,我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么,还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”
增加了动作的内涵,同时也就增加了人物的情感,浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵,从而激起读者强烈的心理共鸣。