新课标高中生物实验分析的方法总结(通用2篇)
在高中生物实验教学中,除了要使学生提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识以外,还要教给学生进行实验分析的一般方法,初步培养学生的实验分析能力,下面是百文网小编给大家带来的新课标高中生物实验分析的方法总结,希望对你有帮助。
高中生物实验教学方法
一、让学生明确仪器的原理和药品的特性,是培养学生使用它们的能力的基础。对仪器的原理、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力。
二、培养学生善于分析实验程序。一个较为复杂的实验过程是设计人员长期辛勤劳动的结晶,它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以,学生实验中,不能单纯地用实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用,每一个处理意义以及各步骤之间的联系,从中学习解决问题、研究事物的方法。
三、培养学生善于分析实验现象 。在实验中,经常存在着对实验最后结果的记录,而轻视对实验过程中间出现某些现象的记录,重视结果而不重视分析结果,重视对成功实验的肯定,而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。
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高中生物实验分析的方法
一、取材分析
很多学生实验失败,往往是由取材不正确引起的。因此正确取材是实验成功的第一步。在实验分析时,要首先考虑取材是否正确。例如“观察植物细胞的质壁分离和复原”(以下简称“实验一”)实验中,取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处,而在内表皮或紫色很浅的部位取材,往往观察不到或仅有很少的紫色液泡;“叶绿体色素的提取和分离”实验(以下简称“实验二”)中,选取的切片要肥厚、色浓,而老叶、发黄的叶子不能选取;“观察植物细胞的有丝分裂”实验(以下简称“实验三”)中,准确切取洋葱根尖生长点部位,是实验成功的前提。一些学生制成的切片中往往看不到或只能看到很少的分裂细胞,就是因为切取部位不正确所致,即没有选准根尖的生长点部位;“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验(以下简称“实验四”)中,剪取的是有活性的根,如果是死根、烂根,则观察不到预期的结果。
二、药品与试剂分析
高中生物实验中,药品与试剂的浓度、量、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素,要逐一检查,不能忽视。
1关于浓度的问题。在实验前配制药品与试剂时,浓度要配准,否则将会影响学生实验。如上述实验一中当蔗糖溶液浓度较高时(高于30%),会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多,细胞死亡,不能复原;实验四中,在配制亚甲基蓝溶液时,要求更高,浓度高一点点,就会影响根的活性。
2关于量的问题。有些生物实验对药品与试剂的量有一定的要求,如上述实验二中,丙酮、层析液的量就要按规定使用:提取5g叶片中的色素,用2ml丙酮是适中的,若丙酮过多,会使色素浓度降低,减少滤纸条上色素的量,使分离效果不明显;若丙酮少了,色素提取又会不充分。色素分离时,向烧杯中倒入层析液时,其量的标准是液面不能超过1cm(距烧杯底),否则将没及滤纸条上的滤液细线,色素就迅速溶解到层析液中去了,结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
3关于纯度的问题。有的实验对试剂的纯度有很高的要求。如上述实验四中,如果所用蒸馏水中混入了杂质阳离子,或用自来水代替,则漂洗时,不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子,而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来,而在对比实验中,含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。
三、步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素,故应重点分析,主要有以下三种情况:
1操作不严格。如在实验中,解离、染色时间不够,漂洗的时间或次数不足;制作洋葱表皮临时装片时,未将清水滴中卷起的表皮平展开来;做质壁分离复原实验时,滴入清水的次数少,滤液细线划得不细不齐等都会对实验结果有一定影响。
2操作方法错误。实验过程中在具体操作某个实验步骤时,没有按规定的操作方法做,则必定会影响实验结果。如临时装片制作时,有的学生将盖玻片直接放在清水滴上,这样制成的装片中,气泡较多,严重影响观察。实验一中,应用镊子撕取洋葱表皮,而不少学生是用刀片削或挖,以致取出的表皮较厚,这样在显微镜下就看不到单层细胞了。
3漏做某个实验步骤。实验步骤不能少,如实验三中,根尖用10%盐酸解离后,若不经漂洗直接染色,则染色效果极差,因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应,从而影响着色;而制片时,要用镊子尖把根尖弄碎,这一步也容易漏掉。实验四中,根经亚甲基蓝染色后,若不用蒸馏水反复冲洗,在后面的对比实验中,蒸馏水也将变蓝。
四、显微镜的使用分析
需用显微镜的实验,有时会因显微镜的操作或镜头污染等问题而影响观察,看不到已经出现的现象或结果。显微镜的操作要按一定的程序进行,如对光程序、高倍镜观察程序等。有的学生不按程序操作,结果既耽误了时间,又观察不到相应的结果,而且易损坏显微镜。例如常有学生在用高倍镜观察时,把盖玻片压碎了,弄脏了镜头,这是因为这些学生在下降镜筒时,眼睛看的是目镜而不是物镜,镜筒下降到什么位置就不知道了。正确的程序应该是眼睛看着物镜,同时下降镜筒,让物镜接近装片,然后眼看目镜、调节细准焦螺旋直至观察到清晰物像。此外,目镜或物镜镜头被严重污染、焦距没有调好、放大倍数不够、视野较暗、标本不在通光孔的中心位置等诸多因素,都会直接影响观察。