高二语文《醉花阴》教案设计（汇总三篇）

《醉花阴》是李清照的作品，那么高二语文教师如何写教案设计呢?下面是百文网小编给大家带来的高二语文《醉花阴》教案设计，希望对你有帮助。

高二语文《醉花阴》教案（1）

教学目标

1.掌握朗读的技巧，熟读体味情感。

2.品味鉴赏意象，体悟词人感情。

3.培养学生鉴赏诗词的能力。

教学重点

品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

教学难点

如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

教学方法

诵读法

教学课时安排

1课时

教学过程设计：

一、导入新课

(提示：以“愁”的母题导入)

中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁;秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁;李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流;苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

二、作者资料简介

说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。

三、《醉花阴》

先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

1、学生自读(2分钟)

大家自由朗读完之后，有什么感受?(预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等)哪位同学乐意为我们朗诵一下?

2、学生代表范读(2个同学)

每一位同学读完后，请同学们作评价。

老师再做点评。

3、写作背景

我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

因为是重阳节的作品，后来黄升(宋)在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。比如：“薄雾/浓云/愁/永昼”。

4、教师范读

5、学生齐读

四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟(重点!)

1、意象与情感

一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢?请大家找一找，共同讨论如何体现“愁”的。

(讨论两三分钟，2个人回答)

请一位同学来谈谈她的理解。(预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨)

除了这些，还有吗?(同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法?)请另外一个谈谈她的理解。

同学们找意象找得很准，理解也很恰当。老师再补充一下，请看幻灯片(显示：词中提到的意象的特征和用意)。

小结：

薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。 “愁因薄雾起”，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。

东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。

西风：暗含凄冷萧瑟之意。(晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。)

酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句：

v 别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场;

v 喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂;

v 感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短;

v 孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”;

v 忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急!”，然而愁哪是那么容易消除的? “酒入愁肠，化作相思泪”，愁上加愁。酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。

黄花：菊花，有高洁、隐逸的象征，是重阳节的时令花，赏菊是重阳的习俗，然而，一个人孤独赏菊时，菊花，勾起人的相思，只会愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此两重阳” ，白居易“黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶”，李清照 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”，无人陪伴的重阳节，菊花，终究是伤感之花。而李清照词的黄花又有特殊的意味，她是以瘦小的黄花比喻瘦削的自己呢。

2、时间词、重点词与情感

(提示：凉、透、瘦)

这种愁，通过特殊意象体现得淋漓尽致：这种愁，还在特殊的时间里变得更加的浓烈!重阳节，独自一人赏菊，怎么能不觉得时间漫长、日子乏味呢?!愁，涌上心头。

这样的“愁”达到了什么程度呢?(凉、透、瘦)凉，既是天气带来的体凉，也是孤独寂寞思念之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞。这种愁，凉彻心扉，一个“透”字，点出了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思的无奈之情。

“瘦”，有这样的诗句： “人与绿杨俱瘦”( 宋·无名氏《如梦令》)，“人瘦也，比梅花，瘦几分?”(宋·程垓《摊破江城子》)，词人们以花草树木自喻，形容身形消瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对比的手法突出强调自己比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可谓巧夺天工。

李清照在自己的词中多次写到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，应是绿肥红瘦”(《如梦令》)、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，也因这出名的诗句被称为“李三瘦”。

在中国的古典诗词中，写相思瘦的诗句不胜枚举，大家能想起哪些?

柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”(《凤栖梧》)，温庭筠“终日两相思，为君憔悴尽，百花时”(《南空子》)，王实甫“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”(《西厢记》)，他们写的“相思瘦”功力不凡，亦有异曲同工之妙。

整首词，“愁”是感情基调，词人在词中是通过这些体现的：

意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风

时间词：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后

重点词：凉、透、瘦

这也算是鉴赏诗词感情的一种方法。

五、《醉花阴》整体情感感悟

通过感悟意象，解析关键词语对“愁”的助兴作用，我们把视野投放在整首词中，去感悟一个整体环境中，词人整体的“愁”。

薄雾淡淡、云霭浓浓的阴天，正是重阳佳节，让我觉得心中格外惆怅，根本无法打发这样的无聊时光啊，我一个人静静地看着金兽中不但焚烧消减的瑞脑，百无聊赖度日如年。去赏菊吧，虽然很烦闷，但是这样的重阳习俗，我还是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黄昏后才回到房里。西风萧瑟，不断地挑动着门帘，如此凄凉，不要说离别不苦啊，我简直比菊圃里的黄花还要瘦削，还要憔悴。

许许多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人怜惜。

(齐读)通过深入感悟之后，我们再有感情地朗读一遍这首忧伤而优美的词,《醉花阴》。

六、探究赏析(讨论)

你最喜欢《醉花阴》的哪一句?请谈谈你的看法。

(5分钟时间。然后请同学起来发表观点。加以评价。2个人。)

预设：如果学生提到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。

七、作业

《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。

八、课堂小结

这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。课后时间多积累一些李清照的“愁”的诗句，同学互相交流。背熟《醉花阴》。这节课上到这，谢谢大家!

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高二语文《醉花阴》教案（2）

一、教学目标

1.知识与能力：了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2.过程与方法：引导学生通过抓住这首词的思想感情，品味赏析词的语言，把握情景交融的艺术特色。

3.情感态度与价值观：培养热爱古典诗词的情感，提高审美情趣。

二、教学重点

1.体会词的意境美。

2.体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。

三、教学难点

1.鉴赏词的意境美，体会词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

2.品味语言，掌握作者所运用的艺术手法。

四、教学课时

1课时。

五、课前准备

学生课前搜集资料，了解李清照的生平。

六、教学过程

(一)导入

中国古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为主题的诗词比比皆是。有杜甫《登高》中的家国之愁：万里悲秋常作客，百年多病独登台;有崔灏《黄鹤楼》中的思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁;有李煜《虞美人》中的亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流;有王维《送元二使安西》中的离别之愁：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

今天我们一起来感悟一下宋代女词人李清照在《醉花阴》中的相思之愁。

(二)正音、朗读

疏理字音：昼(zhòu)销(xiāo)盈(yíng)纱(shā)橱;集体朗读这首词。

(三)解题、作者简介

这首词的词牌是“醉花阴”，醉于花阴中之意。该词选自《李清照集校注》，作者李清照，号易安居士，山东济南人，宋代女词人。

她与丈夫赵明诚结婚后，志趣相投，感情非常好，生活美满。丈夫很晚才到山东莱州等地做官。夫妻分离使得李清照内心寂寞愁苦，充满了对丈夫的思念，在此种心境下创作了《醉花阴》。

(四)鉴赏

1.“薄雾浓云愁永昼”，轻薄的雾，浓重的云。

(1)问：这是阴天还是晴天?

明确：阴天。是一种暗淡阴沉的天气。

(2)问：那同学们在这种阴沉的“薄雾浓云”下心情如何?

明确：郁闷。给人一种阴郁的感觉。

(3)问：雾是薄的，云是浓的。很明显，薄和浓是一对反义词，反义词放在一起，会具有一种什么样的效果呢?

明确：形成对比。稀薄的雾气弥漫在空气中，浓密的云层笼罩在上空。一个轻，一个重，轻的在下，重的却在上，这样就直接造成一种很强的压迫感，从而营造出一个沉重、压抑的室外的大环境。此时的李清照，忧愁因薄雾浓云而起，使得心里也是愁云惨雾，自然景物与心境融为一体，低迷忧郁，愁绪满怀。

(4)问：“愁永昼”中的“永昼”指漫长的白天。这漫长的白天让人发愁。同学们在玩得很开心的时候觉得时间过得快还是慢?

明确：快。

(5)问：什么时候会觉得慢?

明确：感到无聊、乏味的时候。

李清照也是，她独守空闺，清寂无聊，觉得度日如年，倍感煎熬，怎么挨得过这漫长的白天呢?

2.“瑞脑销金兽”中的“瑞脑”是一种香料，又称龙脑。“销”是消融、熔化的意思，这里指焚烧香料。“金兽”指做成兽的样子的铜香炉。瑞脑香在金兽炉中焚烧着。

问：刚才说“薄雾浓云”描绘的是室外，那“瑞脑销金兽”是哪里?

明确：是室内。漫长的白天着实难捱，李清照看着香炉中的香静静地一点一点燃烧、逐渐消融，飘起缕缕香烟，以此消磨时光。可以想象，她可能是倚在墙边，也可能是闷闷地坐在椅子上，呆呆地看着香炉，半点声音都没有，又孤寂又冷清。这个“销”字，销的是香料，也销了时间，可是销不了人心中的寂寞，反而让愁绪随着腾起的香烟也升腾而起。室外的压抑、沉重与室内的孤寂、冷清融为一体，让人无处可逃。

3.“佳节又重阳”，这一天是重阳佳节。

(1)问：重阳节是哪一天?在什么季节?

明确：农历九月初九，深秋(时值深秋，点明了词的写作背景)。

重阳节是亲人团聚、一起登高、饮菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此时有亲人相伴吗?(没有)正所谓“每逢佳节倍思亲”，在自己如此孤苦寂寞的时候偏偏遇上重阳节。别人家也许全家兴冲冲地郊游登高，自己却独自一人虚度光阴，亲人又在同谁把酒言欢呢?

这个“又”字含义丰富。可能是作者曾与丈夫一起庆祝过无数个重阳节，都是那么快乐和幸福。而如今又到了重阳节，却是物是人非，只有自己独自消磨时光;也可能是作者与丈夫分别已久，独过佳节已经不是一回两回，今天又是一个孤独的重阳节;还有人认为“又”字可以理解为“却又是”，表递进和加重语气。自己独居时，碰上一般的节日，譬如清明节、端午节也就罢了，可偏偏是这个亲人团聚的重阳节，使李清照的思亲怀人之情更加炽烈。一个“又”字包含了多少美丽的回忆，包含了多少委屈与无奈。其中滋味只有作者自己才能完全体会了。

4.“玉枕纱橱”中的“玉枕”指用玉石打磨成的枕头。“纱橱”是纱帐，用木架撑起轻纱做成的帐子，一般挡在床边防蚊子。枕头和蚊帐，这里写的是闺房的陈设。

问：由“玉枕纱橱”可以想到作者此时正在干什么呀?

明确：睡觉。那她睡着了吗?

5.“半夜凉初透”，半夜渐渐感到有一种凉意透了进来。

(1)问：如果一个人沉沉地睡着了，还会察觉到夜半的凉意吗?

明确：不会。证明作者此时是清醒的。“凉”字点出深秋的夜里寒气侵骨，秋气萧瑟。“初”字非常地妙，它是开始、渐渐的意思，作者清晰地感受到了“凉初透”，证明她体会了一个由“不凉”到开始渐渐变凉的过程，也就是说，她不仅此时是醒着的，之前也是清醒的，根本从未入睡、彻夜未眠。“透”是透过了什么呢?是深秋夜半的凉意从屋外透过了门窗，从门窗透过了纱帐，从纱帐透到了冰凉的玉枕上，从玉枕透过了人的身体，再透彻心扉。

(2)问：为何她睡不着?人一般睡不着是因为有心事，李清照有什么心事呢?

明确：苏轼在《水调歌头》中写到：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”，中秋月圆，人难团圆，苏轼因此无眠。李清照更是孤枕难眠，思念丈夫，孤独愁苦的心情让她夜不能寐。秋夜凉如水，逐渐变寒的天气使她更加难以入睡。那永昼的愁，在深夜也是那么浓、那么重，仿佛没有一刻可以停止。

6.(1)问：“东篱把酒黄昏后”写的是什么时间?

明确：黄昏后，将近傍晚的时候。

(2)问：这首词的时间是怎么发展的?

明确：“永昼”，“半夜”，再到“黄昏后”。

(3)问：正常的一天的顺序应该先是白天，再到黄昏后，最后才是半夜。为什么这首词的时间顺序这么怪呢?

明确：大家有没有想过作者记叙的根本不是一天内的事情，而是两天。我们把“半夜”理解成白天的前一天晚上就比较合理了。时间顺序就是前一天晚上失眠，第二天白天是重阳节，作者一派愁云惨雾，看着香在香炉中焚烧来消磨时光，再发展到当天的黄昏后。

(4)问：那为何白天的情形要放到前一天晚上之前来描述呢?

明确：这里采用了倒叙。看课文，先写了作者白天愁苦失意的情形，再进一步交代原因“佳节又重阳”，每逢佳节倍思亲。这后面是个逗号，她的话说完了没有?(没有)接着说“玉枕纱橱，半夜凉初透”，写前一天半夜失眠的情形，这才说完了。

(5)问：那么第二天白天的重阳佳节与前一晚半夜失眠是什么关系呢?

明确：也许正是在半夜失眠，思念丈夫，想到与丈夫分别至今不曾相见，不知不觉又要到重阳节了。也许就是因为想起了第二天的节日，只有自己一个人，才伤心得更加难以成眠。

7.小结

(1)问：词的上片写到了哪些意象?

明确：雾、云、瑞脑、金兽、玉枕、纱橱。

词人通过对这些意象的描绘，再选取特定的时间，对白天、晚上生活状态进行描写，营造了一个凄冷、压抑、孤寂的氛围，表现了内心的空虚和寂寞以及深深的愁绪。

(2)问：这里用到了诗词最常用的一个表现手法，是什么呢?(作者借助了那么多景物来表达情感，这是什么手法?)

明确：借景抒情、情景交融。这种手法使得感情表达得更含蓄，上片作者没有直接表明对丈夫的思念，但每个意象、每个字都饱含着思念。

8.朗读：我们来把上片读一遍，注意“佳节又重阳”的“又”字要重读，语调要缓慢低沉一些。我先读一遍，你们再读。

9.“东篱把酒黄昏后”，这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故。重阳节有赏菊、喝菊花酒的习俗，李清照一个人也要过节。

(1)问：想象一下，本来庭院四周满是盛放的菊花，黄的、白的，将一方小小的石桌和几张石凳围绕，你坐在石凳上，手捧着酒杯，什么烦恼、压力都没有，欣赏着眼前的美景，应该是怎样的心情?

明确：宁静、舒适、惬意。

(2)问：那李清照是这样的心情吗?

明确：不是。李清照消沉了一天，直到黄昏后快傍晚的时候，才强打起精神“东篱把酒”。她从室内出来，走到院子里，来到东篱边，对着淡雅的菊花，喝着重阳酒，想借此排遣一点自己的苦闷，以驱除难忍的孤独。

没想到只是在东篱稍作徘徊，就“有暗香盈袖”，发现有一股暗暗的幽幽的香气充满了自己的衣袖。有两句古诗是这样说的：“馨香盈怀袖，路远莫致之”，写的是庭院中鲜花盛开，女主人折下花枝，她的怀中和衣袖上都是馨香，但却因为路途遥远，没法把它送给远方的丈夫。李清照在这就化用了这个典故，“暗香盈袖”引发了她怀念远方丈夫的遐想。孤独没能消解，反而更胜之前。

“酒”这个东西，在高兴的时候是“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，在忧愁的时候却只能是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

“黄昏后”又是一个时间段，与半夜、白昼联系起来思考，我们可以想到，忧愁和思念已经充斥了作者生活的每时每刻，逃也逃不了，躲也躲不过。

东篱菊花的香气悄然间钻进了她的衣袖，无端地引起她怀念丈夫的遐想，喝酒、赏花已是索然无味，徒惹忧愁。

10.“莫道不销魂”中的“莫道”是不要说的意思，“销魂”形容伤感到极点，就像魂魄从躯壳中离散。不要说不伤感，此时此地、此情此境怎么能不令人伤感呢?在重阳节日，有庆贺的佳酿、有芬芳的赏心悦目的菊、有品味高雅的女词人，唯独少了一人共赏此菊、共品此味。作者本来谨慎地、矜持地把对丈夫的思念隐藏在含蓄的暗示和淡雅的语言中，忽然忍不住又要直说：“莫道不销魂”，她终于说出了“销魂”二字，这是压抑不住内心情感潮水的突然喷发。

问：“莫”和“不”是肯定还是否定?

明确：否定，而且是连续用了双重否定，可见她语气的强烈，内心的激动。你们不要再说不伤感了，我怎么可能不伤感呢?这个失魂落魄的女子，实在是令人心疼。

11.“帘卷西风，人比黄花瘦”，西风吹来，卷动了珠帘。场景由在庭院赏菊喝酒转换到了室内。本来应该是西风卷帘，为何作者说“帘卷西风”呢?

(1)问：此时是什么季节?

明确：深秋。

(2)问：深秋的西风有什么特点?

明确：我们先来想想春风，“春风又绿江南岸”，它是和煦的、温暖的，能使草木变绿、万物复苏。还有《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”，它是无声的、温润的。而秋风呢?“风急天高猿啸哀”，它是急的，是萧瑟的，是凄凉的。

萧瑟强劲的西风吹过，卷起了帘子，帘子凌乱交织，也挽住了西风，风与帘纠缠不清，所以说“帘卷西风”。这个说法既新颖又形象。

12.那么西风吹起帘子后，又看到了什么呢?“人比黄花瘦”，菊花又叫黄花，人比菊花还要清瘦。

(1)问：菊花有什么特点?

明确：菊花的花瓣是一缕一缕细长形的，颜色以黄、白为主，比起华贵的牡丹或者芍药，显得更加清雅、消瘦。而且开在萧瑟的秋天，不在春天里与百花争奇斗艳，所以隐士陶渊明最爱菊花，菊花品节高尚，是花中的隐逸者。

这里词人深居闺中的模样闪现了出来，以帘外的菊花与帘内的人作对比，一是以高洁的菊花来衬托人的品节，二是以菊花的外形来突出人的外貌，比起那瑟瑟的菊花，人似乎还要消瘦憔悴了几分。

(2)问：这一句包含了怎样的情感?

明确：注意这句有“人”，即李清照自己;有“黄花”，帘外庭院中的菊花;有“比”这个副词;有“瘦”这个形容词。

李清照先是见到了菊花之瘦，然后又看到了自己之瘦，最后才发现自己之瘦还超过了菊花，她本身似乎早已与菊花化为一体了。帘外的黄花与帘内的人相互对比、映衬，境况类似，形神相似。花开无人赏，人好无人陪，花瘦人更瘦。人为何而瘦?是被相思和忧愁折磨得憔悴无比。最后一句把感情具体化了，当她那比菊花还要消瘦的身躯，越过帘子的缝隙呈现在我们眼前，我们会不禁感叹、怜惜，从而引起我们无尽的遐思。词到此结束，却余韵绵绵。

13.小结

下片叙写词人重阳节赏菊喝酒的生活片段，运用对比的手法，突出词人比菊花更瘦，抒发了词人刻骨的相思与忧愁，向我们展示了一个痴情女子的形象。

14.朗读

我们把下片读一遍，“莫道不消魂”要重读，“帘卷西风，人比黄花瘦”要读得悲切。我先范读，你们再读。

(五)总结

李清照是一位女词人，在古代男权社会非常少见。就连这种抒发闺中相思哀怨的诗词也多是男人代笔，站在女人的角度来模仿。作为一个封建时代的妇女，李清照能够坦率地描写闺中生活的孤独寂寞，表达对丈夫的思念，是一种很大胆的行为。正是这种真挚和直率，是她最打动我们的地方。

这首词处处都体现着这个“愁”字，可谓是全词的词眼，主要是相思之愁，然而李清照的愁还远不止于此。她出生在一个非常有文化修养的一个大家庭，19岁时和有着同样背景的赵明诚结婚。婚后生活相当美满，两人有共同爱好，能一起读书，品诗论文，收集鉴赏古籍、古董。赵明诚外出做官后，李清照常写《醉花阴》这样的诗词来表达思念。关于《醉花阴》还有一件有趣的事，相传当赵明诚收到李清照这首词后，十分倾倒，但是又想到老婆比我厉害啊，这不行。于是他摈除公务，锁紧房门，花了三个昼夜，废寝忘食，苦思冥想，写了50首词，把《醉花阴》混在里面，拿给朋友陆德夫看。陆德夫品味再三，然后说，其中顶好的三句就是“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。赵明诚无奈，只能笑着承认还是老婆厉害。这恐怕是李清照最幸福的时候。

后来因金国来犯，北宋灭亡，宋高宗即位，南下避难，建立南宋朝廷。李清照曾被诬陷叛国，只能把家中所有的贵重物品送给朝廷以示清白。之后追随高宗向南逃亡，途中几乎丢失了所有的书籍和古玩。赵明诚于两年后病死，李清照此时46岁，而且没有子女。国破、家亡、夫死，孤苦伶仃的过完悲惨的晚年。

最后大家再来有感情地朗读一遍;课后完成背诵。

高二语文《醉花阴》教案（3）

三维目标：

1. 了解李清照生平及其创作，能自觉在诗词鉴赏过程中做到“知人论世”。

2. 品味本词准确、含蓄的语言，把握作品丰富的情感意蕴，欣赏作品情景交融的表达技巧。

3. 通过联想和想象再现作品情境，提高鉴赏水平，培养审美情趣;能正确评价作者思想情感。

重点、难点：

1. 诵读全词，品味语言，把握情感。

2. 联想想象，再现情境，知人论世。

教学方法：

诵读、对话、迁移训练。

教学工具：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

导入新课

教师活动——投影：(1)李清照生平及创作简介。(2)李清照《金石录后续》摘录。(详见附录二)

学生活动——结合预习说说自己小组搜集到的李清照生平信息，感知作家其人其事。

设计意图——创设情境，激发兴趣，为理解、把握词意做铺垫。

整体感知

教师活动——启问：本词中哪个词语最能准确概括作者情感?

学生活动——读全词，思考讨论，找出符合要求的词语。

设计意图——初步感知，把握基调。

品味语言

教师活动——1.投影：清?陈廷焯评《醉花阴》：“无一字不秀雅，深情苦调,元人词曲往往宗之。”2.启问：你认为词中哪些词语最为“秀雅”，情感最浓?

学生活动——诵读，思考，讨论，品味语言之妙，意境之悲。

设计意图——学生、老师、文本之间多重对话，品味语言之美，提高审美鉴赏水平。

联想想象

教师活动——1.指导学生做诗词改写训练。2.投影：《醉花阴》上片改写示例(见附录二)。3.板书：孤独凄凉 销魂憔悴

学生活动——1.根据自己的理解，运用联想想象，以散文化的语言改写下片。2.概括词中意境或作者情感。

设计意图——训练联想想象和概括能力，体会情景交融的表达技巧，准确把握作品意蕴。

知人论世

教师活动——1.投影：王灼《碧鸡漫志》： “自古缙绅之家能文之妇女，未见如此无顾忌也。”2.启问：你怎样理解“无顾忌”之说?

学生活动——思考，评价，准备发言提纲，与同学、老师交流。

设计意图——从“知人论世”角度评价作者以拓展学生思路，检测准确理解程度。

课堂小结

教师活动——投影：余秋雨《举例李清照》片段(见附录二)。

学生活动——1.齐读投影材料，各抒己见。2.背诵全词。

设计意图——与“导入新课”遥相呼应，营造诗意课堂氛围。

作业设计

教师活动——投影：比较鉴赏本词和《武陵春》(风住尘香花已尽)在表现“愁”上有何异同(见附录二)。

学生活动——课下完成作业并交流。

设计意图——适当延伸，引导学生自觉课外阅读、合作探究。

教师活动学生活动设计意图