高中语文必修三《动物游戏之迷》教学设计范文
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是百文网小编为大家整理的高中语文必修三《动物游戏之迷》教学设计,希望对大家有所帮助!
高中语文必修三《动物游戏之迷》教学设计
教学目的:
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普说明文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
附:高考目标
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合,C。(1)筛选并整合文中的信息,(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价,D。(1)评价文本的主要观点和基本倾向,(2)评价文本产生的社会价值和影响,(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3.探究。F。(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴,(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神,(3)探究文本中的重点和难点,提出自己的见解。
一、知识储备
A.科普文章相关知识
科普文章是说明文中的一种,是专门介绍、普及科学知识的工具。在我国科学事业日益发展的今天,要提高全民族的科学文化水平,尤其少不了科普说明文。
科普文章遵循科学的原则传授科学知识,主要是自然科学方面的知识,通过对它们的介绍,把科学知识推广到社会各阶层,帮助读者打开眼界,增长知识。在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识,或者讲清一个科学道理;既可以集中介绍某一方面的科学知识,也可以综合地介绍若干科学知识,内容相对集中,篇幅不是很长,语言要求准确、简明,避免含糊、偏颇。
在具体阅读科普文章时,我们要关注科学探索的过程。也许科普文章的动人之处并不在于最终得出结论,而在于其中传达的多种可能性,开人眼界、发人深思,引发读者的阅读兴趣和对科学的追求;要关注科学探索过程中的人。所以,科普文章不仅弘扬科学精神,也表现出强烈的人文关怀。彰显出科学家追求真善美的精神和他们高尚的人生观和价值观。同时,科学精神和人文精神是互相交融、紧密联系的,是人类精神文明的共同构成。科学家追求真理、为科学奉献的精神,以及关注人类、关注环保等意识,是科学精神和人文精神共同的体现,不能生硬地区分开来。
学习语文,要关注对学生情感态度价值观方面的熏陶,但不能忽视语文能力的培养,过程与方法、知识与能力方面的训练也是同等重要的。科普文章一般归属于说明文范畴,因此,我们可以结合说明文的阅读方法,注意四抓——抓说明的对象、抓说明的思路、抓说明的方法、抓说明的语言。
B.文本要点
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。科普文章往往也是这样,一般“以提出问题、分析问题、解决问题”的思路来布局谋篇。本课也遵循了这一思路来安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,提出问题;然后分项述说,分析问题;最后再总结归纳;在内容上,先提出动物游戏之谜,引发读者的阅读兴趣,然后分述各种假说,提供给读者思考,最后对比总结,提出新的展望。这几个方面,不是孤立的,而是相互联系,使结构具有统一的内涵。
本文的语言,很注重准确、简明,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多,可尽量多找一些进行品味。
C.基础知识
完成德阳《导学与探究》以下内容:
1.P126“基础积累”1——3题
2.自学P126——127“预习提示”1——2内容,用笔勾出要点。
3.作业P128——130“基础集训”1——6题
二、问题探究
主问题:本文扣住“动物游戏之谜”这一标题,作者是通过动物的哪些游戏的介绍来探究其中之“谜”的?
子问题1:在认真阅读全文基础上,完成下面问题。
(1)本文各自然段的要点是什么?请简要概括。
(2)本文是怎样布局谋篇的?在概括各段要点基础上,拟出本文的层次结构。
子问题2:本文1—4段举例来说明动物的游戏行为,阅读这些段落,思考作者在选择材料上有什么妙处?结构上有什么特点?
子问题3:本文5—8段介绍了动物的游戏的几种类型,在阅读这些段落的基础上,思考:动物的游戏有几种类型?作者是怎样介绍这几种类型的?
子问题4:动物为什么游戏?的确让人迷惑,于是课文提出了四种假说。在阅读9-14段的基础上.思考:课文提出了哪四种假说?它们的依据和结论是什么?
子问题5:课文提出的四种假说,它们之间的顺序可以改变吗?请根据相关段落的内容,简要说明。
子问题6:本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子,简要分析。
子问题7:本文的标题是“动物游戏之谜”,读完全文,思考:“动物游戏之谜”的“谜”破解了吗?据此谈谈理由。
三、课文小结
《动物游戏之谜》为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱,摆出了研究者的种种结论,既让我们扩大了视野,增长了知识,也让我们明白了科学探索永无止境。
傲慢的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
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