高二英语教学方法汇编两篇
对于高二英语的教学,你有什么好方法呢?下面是百文网小编收集整理的高二英语教学方法以供大家学习。
高二英语教学方法(1)
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。我在这方面的具体做法有:
1.制定计划
要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。
2.课前自学
课前自学是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学,上新课时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前自学,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。在学会学习的前提下,课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上,我们要求学生自己查词典,自己记例句,自己用新词造句,自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿,自己找句子进行诠解,自己找出课文中的难点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学程度,特别注意学生是否真正掌握了自学的方法,并进行有目的的指导。
3.专心上课
课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。
4.勤记笔记
做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
5.及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效率的学习,必须把握“及时复习”这一环,心理学研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天进行,复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习,复习要分散复习与集体复习相结合,分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少,复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容。
6.反复练习
语言不是教会的,而是在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如:在课堂上、在课后及在生活中的各方面。
高二英语教学方法(2)
1. 在教学素材的收集上,紧扣现行课本的基本要求,增加一些贴近社会生活的经历和感受,且符合高中学生喜欢参与、求知欲强的特点,帮助他们树立良好的人生观和价值观。例如:在高二下册第 13单元The Water Planet这一内容上,谈到了水的化学结构及性能,海水的含盐量,密度,热容量,海水的运动以及环境保护等方面.我让部分学生亲自动手做实验,并结合化学知识,使学生了解了一些有关淡水,盐水以及海洋的基本常识,并能积极保护我们周围的环境.之后,我与学生一起展开了讨论。这使得学生在接受教师教学内容的同时,产生了共鸣,激发了他们努力学习、获得真才实学的强烈愿望。
2. 在组织课堂教学上,坚持以英语口语为主,适当利用母语,再辅以一些必要的现代技术手段。教师可在课前简单默想一下这堂课可能用到的课堂用语,包括可能发生的意外情况(如何应对学生课堂上提出的具有发散性思维的问题)。农村中学学生的英语听力普遍较差,这就需要教师在语言组织上力求通俗易懂,语速要慢,还得伴以必要的表情和手势,只要长此以往,不愁学生听不懂。部分教师正是在这些方面缺乏足够的耐心和决心,同时不肯自我"充电"或向经验丰富的老师请教,以致走上了传统汉语讲授的老路,最终不能提高自己的教学水平。这正好违背了新课标中以学生为本的基本理念。
3. 在教学环节的设计上,不必过分拘泥于普遍推行的教学参考书(人教版)的标准,只要符合农村学生的认知水平和特点,只要能完成当堂课的教学任务,教师可在教学环节上作一定的删改,开发出适合农村中学的校本教学环节。例如:在教高二(下)册第12单元Warming Up时,课本中出现了几个学生不太常见的科幻小说,这对于他们在认知和讨论上有一定的难度。于是,我就将讨论题目改为让学生自由讨论他们所看过的科幻小说或电影.再转而投向书上两篇科幻小说话题的讨论、总结,并采用听写的形式将背景知识告诉学生,将感性认识上升到理性认识的高度。再如,高二教材中大部分的听力材料生词量较大,且语速较快,学生理解有一定的困难。针对这一情况,我在练习前向学生作背景介绍时,和他们一起预习听力材料中出现的一些Possible New Words和Real New Words, 然后将难度较大的Ask and Answer设计为具有一定梯度的Multiple Choice或True or False Questions, 并以习题形式印发下去或板书在黑板上,这样学生做起听力练习来就容易得多。这正是新课标内容框架中把情感态度、学习策略、文化意识作为英语教学的重要内容与目标的实践和运用。
4. 在收集教学反馈和建立评价体系上,我在评改作业方面力求"少而精",而不是完全追求数量,搞"题海战术"。以每个单元为例,我一般收取三次正式作业作为评改内容:一次Translation, 一次Writing(涉及本单元主题或要求的文体),一次<<双语报>>同步验收题,评改详细,并对学生在作业中反映出的学习策略和方法作必要的分析和指导。同时,我在每周都安排学生完成一定量的课外阅读能力训练,即阅读理解(6篇)、泛读(2-3篇)、完形填空(2篇),主要以<<自主学习>>为蓝本,并不定期地抽查完成情况,做好统计,为每位学生的学期成绩提供参考。在实施目标教学时,把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分,要求学生学会学习,学会自我监控、自我评价。