高三历史如何高效复习的方法(合集三篇)
历史学科在高考中难度可以说是算的一号人物的,不过只要经过合理系统的学习,坚持不懈的研究期中所蕴含的规律,下面给大家分享一些关于高三历史如何高效复习的方法,希望对大家有所帮助。
高三历史备考复习方法:
1.高考发展的新趋向。高考的考查由知识覆盖到能力覆盖,发展到目前的知识覆盖与能力覆盖并举的高度。考查要求越来越高,中学历史教学改革面临严重的挑战。更新教育观念,转变教学思想,改革教学方法,实现由传统教育向素质教育转化,实现教学与高考选拔接轨,全面培养优秀人才,已成为时代的需要。
2.教育规律的要求。传统的教学方法大致有四种,一是完全由教师支配的注入式教学,学生成了消极接受知识的容器;二是完全由学生支配的自由主义“牧羊式”学习,排斥了教师的主导作用;三是纯粹的“知识型”教学,过于简单化;四是纯粹的“能力型”教学,脱离基础,是一种拔苗式教学。这都违背了教学规律。因此,只有改进教学方法,让学生自觉主动地学习,才能取得良好的效果。
3.实践的教训。传统的教学方法,教师投入的多,学生付出的也多,但收效并不是很理想。究其原因:传统的三轮复习中,单元复习只是纯粹的记忆,专题复习事实上沦为知识的简单归类串连,而所谓的综合复习又着重于查漏补缺。如此,从能力角度而言并无“质”的飞跃,只是量的叠加而已。这种教学方法,在现在高考形势下,只会是事倍功半,甚至是劳而无功。
4.现代教育发展的趋势。教育的目的就在于不教,实现学生能自己教育自己。现代化教育就是要培养学生成为创造性人才、开拓性人才、现代化人才,其核心即是培养其思维方式的现代化。要实现上述目的,必须改革教学方法,舍此别无他途。
高考历史备考复习建议
建议1、注意通史教学,以求知识立体化
由于教材的编写特点,学生的通史知识基础薄弱,时空观念混乱,这就需要整合教材,抓住历史发展的主线,从纵向、横向上构建知识体系,达到思维高度的提升,使学生做到自如的调动知识,解决问题。
建议2、围绕主干知识,建构知识网络
主干知识包括重要的历史事实、 历史概念、 历史现象及其内在联系, 以及历史发展的基本线索和阶段特征,是高考考查的重点。
通过对知识的大幅整合,找出主干知识,也就是通常所说的抓“点” :概念准确到位, 史实陈述清楚, 阶段特征牢记;
串“线”:即有内在联系的历史事件构成的知识线索;
铺“面”:即某一时期历史的全部内容构成的知识整体。
织“网”:即把零散的知识串联起来,“织” 成完整的、立体的网。使学生把碎片化的知识衔接起来,让基础知识的遗忘最小化。
建议3、注重规律总结,融会贯通
重视基础知识不能停留在简单的知识重现和反复上,对一些历史现象发生的原因、结果、影响进行规律性总结,也是强化理解,巩固知识的方法。
比如,被称为人类文明轴心时代的公元前800年——公元前200年,正是中国的春秋战国时期,也是古希腊人文主义兴起的时期,当时的古希腊、古代中国文明都产生了伟大的思想家,其思想主张中有相同之处也有本质区别,通过比较找出规律、得出认识:文明具有多样性,无孰优孰劣之分,不同文明是由其国情决定的。
在复习中注意查漏补缺,恢复已经淡化或有所遗忘的知识,弥补记忆漏洞,加强对重点知识的理解记忆。通过系统的复习真正把握历史发展的阶段特征,完整、牢固地掌握和灵活运用基础知识。只有对基础知识的全面掌握才能在做题时读懂材料,认识到问题的本质,进行合理的逻辑推理与判断。
高三如何高效复习的方法:
1、树立属于自己的知识体系
首先树立通史为本的意识,以时间为历史基本框架,以国别、政治经济文化、现代化史观、文明史观为辅助,构建清晰和等级化了的知识体系。如魏晋南北朝,高考考试范围所联系的一定出不了孝文帝改革、南方经济开始发展、九品中正制、民族融合这四大角度,再辅佐以政治经济文化的识别,无论所给材料如何变换,学生都基本能够完成所需知识的清晰定位。具体的实现形式上,学生可以以时间为主线,将时段内所有知识点排布一遍,也可以送到老师处加以指导完善,尽量背诵识记,基础知识问题就不大了。
2、重点知识突破
高考虽然没有必然规律,但总有一些蛛丝马迹可寻,如当年的周年大事、重要领导人的讲话涉及、前些年高考没有考的重要考点都应该是我们准备的重点。如2017年高考十月革命恰逢100周年,而建设有中国特色社会主义也成为了新闻热点词汇。所以十月革命以及其相关的马克思主义的诞生、苏联经济建设道路等相关知识必然是考试热点,当然需要特别准备。此类重点准备五六个可以帮助你自己对知识进行有效整理。