人教版语文二年级下册第31课恐龙的灭绝词语盘点(合集三篇)

人教版二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》教学时，老师可相机指导学生认读“恐龙”。百文网小编为二年级师生整理了《恐龙的灭绝》课文词语盘点，希望大家有所收获!

人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》课文

我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?

一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……

各种说法不一，都不足以使人信服，至今没能解开这个谜。今天的人类只能从博物馆、电影和书。

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人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》课文词语盘点

【历史】

自然界和人类社会的发展过程。

【庞大】

很大。

【冬眠】

某些动物冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。

【宇宙】

包括地球及其他一切天体的无限空间。

【尘埃】

尘土。

【枯萎】

干枯萎缩。

【灭绝】

完全消失。

【辉煌】

光辉灿烂。

【近义词】

突然──忽然

寒冷──严寒

躲避──逃避

尘埃──尘土

灭绝──灭亡

【反义词】

严寒──炎热

减少──增多

人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》教学建议

一、识字写字

1、识字指导：

本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

读音方面，注意“类”(lèi)不读luì，“哺”(bǔ)不读pǔ，“或”(huò)不读hè。

2、写字指导：

⑴写正确。

“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。

⑵写美观。

长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺;如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

二、朗读感悟

本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺;要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识;同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。教学时可按照下列步骤进行。

1、教师可通过介绍恐龙(有条件的可放映一段有关恐龙的音像片)，激发学生了解和研究恐龙的兴趣。教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法。

2、朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。

3、自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。

4、引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。

5、认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。

三、积累运用

1、除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。

2、在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。

地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝

地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

全球气温下降不能孵出雌性的恐龙

四、实践活动

课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。