语文s版二年级下册第12课猴子种树教学设计（汇编两篇）
《猴子种树》这篇语文课文语言生动，通俗易懂，非常适合二年级的同学们进行朗读和表演。百文网小编在此整理了语文s版二年级下册第12课《猴子种树》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文s版二年级下册第12课《猴子种树》教学设计1
教学目标：
1、知识与技能。
(1)认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
(1)通过认读、书写扩大识字量。
(2)在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
教学重点：(1)认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
教学难点：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
教学方法：品读感悟、表演明理
教学过程：
一、温故知新(5分钟)
请大家回忆，上节课我们学习了什么?
二、品读感悟(20分钟)
1、乌鸦、麻雀、杜鹃都很热情的给猴子出主意，它们分别说了什么呢，请大家在书上画一画，再读一读。
2、学生自主读课文，并圈画。
3、指名朗读乌鸦的话。
4、如果你是乌鸦你会怎样对猴子说呢?
5、注意“结果”中“结”的读音。
6、你能用“耐心”说一句话吗。
7、指名分别朗读麻雀、杜鹃的话。
8、这三句话有很多相同点和不同点，你发现了吗?
祖国的语言多么丰富啊，希望同学们在自己的作文中，运用的语言也这样多姿多彩!
9、听了三只小鸟的话，你猜一猜小猴子会怎么 想呢?
10、猴子动摇了自己的信念，所以他怎么说，怎么做的呢?请大家在树上画出来。
11、指名分别朗读课文的3、5、7段，大家认真听，看谁朗读的最像猴子。
12、猴子做事太没主见了，所以结果怎样呢，给大家读一读。
(板书)
你带着怎样的心情朗读者两段呢?
13、猴子什么也没树也没种成，你想对猴子说些什么呢?
(板书)
三、自主识字，集体书写(5分钟)
说一说你怎样记住“拔”和“掉”的?
四、收集资料，汇报交流(1分钟)
读一读老师收集的谚语。
五、小组合作，表演升华(5分钟)
请大家在小组内合作表演课文，比一比哪个小组声音小，动作快。
汇报展示。
六、提炼中心，教学总结(1分钟)
通过本课的学习，相信同学们们一定能成为做事有目标，坚持到底的好孩子!
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语文s版二年级下册第12课《猴子种树》教学设计2
一、教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
二、教学重点、难点
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
三、教学准备：
生字卡片，教学挂图。
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们都爱吃什么水果?这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。
2、“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，感知内容
(一)读文识字，分组学习。
1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2、组内交流识字情况，教师巡视。
注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。
3、检查读音情况。
(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
(2)讨论认准这些字的方法：
(3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
4、现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。
(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。)
(二)读文了解课文内容。
1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?
你有这个耐心吗?
你能等得及吗?
你不着急吗?
4、教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
5、三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。
三、巩固识字、写字。
1、整体观察字形：
拔：右边是友字加一点。
掉：左边是提手旁，右边是个卓字。
杜：左边是木字旁，右边是土字。
短：左边是矢字旁，右边是豆字。
将：左边是将字旁。
鸦：左边是牙，右边是鸟字。
梨：上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。
2、学生书写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、复习导入，检查朗读。
(一)复习导入。
1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。
2、说自己记字的方法。
(二)检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
(一)同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了，有什么表现?
个人自学，小组交流，集体学习。
1、第2、3自然段。
(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗?
(2)学生自由读。
(3)指名读，其他人谈听后感受。
师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。
(4)分角色练读。
(5)指名分角色朗读。
(6)总结本段学习方法。
2、自主学习第4—7自然段。
(1)按学法，学习4、5自然段。
(2)按学法，学习6、7自然段。
3、最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)
4、讨论。
为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?
小组讨论，全班交流。
三、角色表演，加强理解。
1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
2、上台表演，同学评价。
四、拓展思维。
师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说?怎么做?
五、作业。
有感情朗读课文，或表演给爸爸妈妈看。