语文二年级下册第九课日月潭教学设计(实用两篇)
语文二年级下册第九课《日月潭》教学除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。百文网小编在此整理了语文二年级下册第九课《日月潭》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
语文二年级下册第九课《日月潭》教学设计1
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】
一、巩固识字,积累词语
1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段
1、自由读全文,找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么?
3、交流反馈:重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)
4、出示日月潭的简笔画,看图齐读第二段。
三、学习第三、四段
细读课文,感悟秀丽风光:
1、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图,师朗读第三、四段)
2、看了、听了你最想说什么呢?
3、 这么美的景色就在课文第3、4段中,自由读读,想 想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)
4、读把自己喜欢的景色划下来,多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。指名读自己喜欢的句子,并说说理由。
(随机品读)
⑴清晨,湖面上飘着薄薄的雾,天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)
⑵中午太阳高照,整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)
⑶要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像批上轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。
(朦胧)
适时引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘,不同的时候换上不同的新装,呈现出不同的景色,让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段。
四、背诵积累
1、想永远记住这美丽的景色吗?请你发复读,背背自己喜欢的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展练习
为日月潭设计广告语,吸引更多的中外游客。:
(提供参考词语)
1、学生自由练写。
2、交流点评。
六、感情朗读全文
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语文二年级下册第九课《日月潭》教学设计2
【教材分析】
日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。
【学习目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学流程】
第一课时
一、看图揭题
1、出示中国地图与课文插图,板书课题。
2、读准课题,了解“潭”的意思。
(可结合插图或课文第一句话理解)
二、初读识字
1、在语言环境中识字:
⑴自读课文,画出生字,借助拼音读准字音:
注意读准后鼻音“朦、胧、境”。
前鼻音“环、隐”。
翘舌音“筑”。
另外,注意“绕”读第四声。
⑵对照图画读课文,感知字义词义。
⑶用多种形式读含有生字的词语,巩固生字:
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境
⑷变换语言环境识字。读词语,找出生字:
花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰
2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3、用熟字换偏旁的方法识字:
坏──环、镜──境,用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。
4、游戏巩固识字。:
⑴抢摘“丰收果”:
以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字并用字组词,找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。
⑵夺红旗:
后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是两个可供选择的读音,分两组进行选字比赛,选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。
⑶看部分猜整体:
两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
三、写字指导
1、巩固读音:
要求会写的字中有六个翘舌音的字:
展纱绕胜省盛
其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。
2、发现规律:
教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:
⑴同结构:
六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
⑵同偏旁:
纱绕约
⑶新旧联系:
岛──鸟纱──沙绕──烧、浇
⑷偏旁比较:
建──迈、迷、迹、追
3、示范讲解,提示易写错的字:
隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。
展:竖提左边不要多写一撇。
省:第一笔是竖,不是竖钩。
第二课时
一、导入
汇报了解的有关日月潭的资料。
二、朗读感悟
1、以情激:
教师深情朗读,把学生带入情境。提出问题。
2、自读感悟:
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
⑴日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。
⑵你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。
⑶读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?
3、合作交流:
给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。
4、赛读课文:
听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段,突出“圆圆
的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
5、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。
6、引导背诵:
让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。
三、积累运用
1、激发积累兴趣:
你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2、教给积累方法,鼓励运用:
画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。
3、给予展示的机会:
给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨
风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多
展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧
⑴小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
⑵要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
四、实践活动
1、 围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。