初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案(实用四篇)
普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文,是一首没有华丽语言,没有曲折情节的诗歌。接下来是小编为大家整理的初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案,希望大家喜欢!
初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案1
教学目标
1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。
2、理解这首诗以说理而见长的特点。
3、培养学生对文学作品的欣赏能力。
4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
教学课时:1课时
教学过程:
(一)导入新课
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后,启发:同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候,你是一味埋怨命运不公,还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(板书:《假如生活欺骗了你》普希金)
(二)简介作者
普希金(1799—1837),俄国诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。
(三)研读课文
1、整体感知
(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带,把学生带入特定的情境。
(2)让学生自己朗诵,进一步激发情趣。
2、解读诗歌
介绍写作背景:
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,坚信光明必来,正义必胜。
初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案2
教材分析
《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。
诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视,他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他更加热爱生活,相信正义必胜,光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。
这首诗歌是诗人真实生活的写照,是诗人发自内心的强烈呼唤,表达了对美好未来的热切期盼和执著追求,自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们:生活中不可能没有痛苦与悲伤,但这只是暂时的,当人们度过艰难困苦之后再回首往事,那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结,也是生活的真谛。
这首诗仅八句,但却取得了巨大的成功,其原因就在于它充满了人情味和哲理,让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后,许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天,它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。
学生分析
初一学生也许知道普希金,但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代,没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市,生活优裕;对独生子女而言,更是被百般呵护,缺少生活磨砺总之,“少年不识愁滋味”,十分有必要进行挫折教育。
另一方面,初一学生有强烈的求知欲望,对未知领域充满好奇心,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下,完全有能力学好这首诗。
t “_self“ 教学 目标:
㈠知识和能力目标:了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵 t “_self“ 诗歌 ;理解诗所蕴含的 t “_self“ 人生 哲理。
㈡过程和方法目标:通过反复的诵读,交流研讨,理解诗的内容。
㈢ t “_self“ 情感 态度和价值观目标:学习诗人对待 t “_self“ 生活 的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点:
有感情的朗读和背诵全诗,理解诗中的哲理。
教学难点:
学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。
教学方法:
多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。
课时安排:一课时
[教学步骤]
一、导语设计
听歌曲《阳光总在风雨后》,听后,你听清了什么?(找同学谈一谈)
我们都希望生活一帆风顺,只有阳光并无风雨,人生却不可能是这样的,那么风雨来了,我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们,你们又曾有过怎样的“阴与缺”呢?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?我们又是怎样一种心态呢?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗,给了我们一番特别的叮咛和嘱托,这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
二、诗人简介
亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。
主要作品
普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多,但影响极大,故而有“十二月党人运动的歌手”之称,著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》,中篇小说《上尉的女儿》、 《黑桃皇后》 ,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,童话诗《渔夫和金鱼的故事》 。
三、写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。第二节,诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度,并告诉人们,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结,也是生活的真谛。
四,检查预习
生字注音
忧郁yōu yù 瞬息shùn xī 怀恋 huái liàn
多音字辨析
假 乐 将
近义词辨析
镇静---镇定 忧郁---忧伤
五、整体感知, 自主探究
自由朗读,注意节拍
1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读,得出朗读要注意节拍。
2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上,全班齐读。
《假如生活欺骗了你》 普希金
假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静:
相信吧, t “_self“ 快乐 的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息,
一切/都将会/过去;
而那/过去了的,
就会/成为/亲切的怀恋。
3、诗歌的两个部分各表现了怎样的内容?
明确:第一部分:写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快了的日子一定会到来。第二部分:要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,只是暂时的,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
4、联系作者的生活经历,“假如生活欺骗了你”指的是什么?
明确:普希金遭到沙皇的流放,处于与世隔绝的状态,而且其创作和生活都受到沙皇的监视,对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此,“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案3
学习目标 1.背诵诗文。
2.把握诗文基调,有感情朗读诗文。
3.领悟诗句蕴涵的哲理,培养学生鉴赏诗歌的能力。
4.情感目标:正确面对人生中的挫折。
重 难 点 ①熟读背诵全诗。
②感悟诗中所蕴涵的哲理。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。 课时安排 二课时 主 备 人 课 堂 教 学 设 计 环 节 教 学 互 动 问题 发 现 解 决 集 备 札 记 一导入新课
二 整体感知
三领悟哲理
四 交流展示 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们,你们又曾有过什么“阴与缺”?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗,给了我们一番特别的叮咛和嘱托,这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文
①“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放,正处在不幸的逆境之中。
②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的,而反对悲观消极的人生态度。其次,从另一个角度来说,作者要表达的看法是,人生的经历与体验应该是丰富多样的,每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富,尤其是在逆境中磨砺,更是一种宝贵而亲切的精神财富,更能锻炼生活的勇士,更能铸造精彩的人生。
③面临挫折要正确、乐观地对待它,要镇静,要坚信未来是光明、美好的。
2、学生质疑(引导学生提出尚未疑问的地方,教师帮助解决)
3、了解作者(注释、通过网络或课外资料书等了解作者)
4、小结领悟方法:
①善于抓住关键词
②结合作者写作的背景(知人论世)
③调动现实生活经验
(四)走路——迁移拓展
引导学生拿起手中的笔,试着写一写:
(五)导路——品读升华
①这首诗主要写了什么?
②它在哪方面给你留下了最深刻的印象?(是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情?是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境?还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳岸花明又一村”的深刻哲理?)
初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案4
一、教学目标
1.知识和能力目标:
(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读诗歌。
(2)仿写诗句
2.过程和方法目标:
? 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。
3.情感态度和价值观:
? 结合生活体验,感受诗人积极、乐观、向上的人生观。
二、教学重难点:
? 重点:
如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点;
难点:仿写诗句。
? 三、教学方法
?本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念,给阅读教学扩大容量,以写促读,以读带写,较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块:序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声,五个板块各有学习训练的侧重,又相互关联,整体推进,共同达成教学目标。同时,既注重学生合作探究,又利用诗歌朗读,开展仿写诗句,体现师生间的教学互动和情感交流。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.导入新课
在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时,你将如何面对?是彷徨、逃避,还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的
俄国诗歌《假如生活欺骗了你》,从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)
2.展示教学目标
教学目标:能够准确流畅有感情地诵读诗歌。
教学重点:诵读,体会诗歌表达的人生哲理。
教学难点:仿写诗句训练。
(二)序曲
1.走近作者
①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。
②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有:诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》,长篇小说《上校的女儿》等。
③?2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词:“伟大的诗人民族的骄傲。”
?④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普
希金。”?
(生齐读内容,识记读者。)?
2.背景介绍
《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
(三)第一乐章《假如生活欺骗了你》
1.美美地读
?老师示范朗读,学生自由朗读,要求学生读得流畅,读出味道。
?老师提示:
①感情朗读法。本诗朗读的基调有二种:第一种是深沉的,第二种是明快的。第一句“假如
生活欺骗了你”,深沉平稳的。第二句“不要悲伤,不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。
②内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有
一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。这种内心独白的方法,适合自己听,鼓励自己。
“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。
学生齐读。(朗读方法指导,锻炼学生的朗读能力,培养学生对本诗的记忆。)
2.美美地背
要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。(利用小组竞赛,增强学
生学习积极性。)?
3.美美地品
老师问题:读完这首诗,你有什么感受?
要求:
①先静静思考,再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。
②提问5-8位同学。
老师总结:?
谢谢同学们。其实呢,我们还有很多很多感受,其实我们每个人的生活都是有诗意的,但不是一帆风顺的。遇到挫折时,我们要微笑面对,丢掉一切的烦恼和忧愁。
4.概括启迪