八年级下册语文书人教版附录古诗（实用两篇）

八年级学生对很多古诗都能熟读成诵,且对它有浓厚的兴趣。小编整理了关于八年级下册语文书人教版附录的古诗，希望对大家有帮助!

八年级下册语文书人教版附录古诗赠从弟其1

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲!

冰霜正惨悽，终岁常端正。

岂不罹凝寒?松柏有本性。

【评析】

这是一首咏物诗。用松树比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。写得豪迈凌厉，颇有“挺立自持”、“高风跨俗”的气概。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此作品中总是充盈着慷慨磊落之气。其诗有俊逸而奇丽的风格。

首联描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。颔联意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。颈联意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。尾联意思是难道松柏就不遭受寒冷吗?但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。前面四句主要写松树的形象，后面四句则主要写松树的品格。松树雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。

【练习】

1.赏析名句：风声一何盛，松枝一何劲。

这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。

2.赏析名句：岂不罹霜雪，松柏有本性。

这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。

3.试简要本文的语言特点角度赏析本诗。

全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。

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八年级下册语文书人教版附录古诗十首

1.《赠从弟》(其二) 刘桢 汉末

亭亭山上松,瑟瑟谷中风.

风声一何盛,松枝一何劲!

冰霜正惨凄,终岁常端正.

岂不罹凝寒,松柏有本性!

2.《送杜少府之任蜀州》 王勃 唐初

城阙(què)辅三秦,风烟望五津.

与君离别意,同是宦游人.

海内存知己,天涯若比邻.

无为在歧路,儿女共沾巾.

3.《登幽州台歌》 陈子昂 唐

前不见古人,

后不见来者.

念天地之悠悠,

独怆然而涕下.

4.《送元二使安西》王维 唐

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.

5.《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 李白 唐

弃我去者,昨日之日不可留.

乱我心者,今日之日多烦忧.

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发.

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月.

抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁.

人生在世不称意,明朝散发弄扁舟.

6.《早春呈水部张十八员外》 韩愈 唐

天街小雨润如酥,草色遥看近却无.

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.

7.《无题》 李商隐 晚唐

相见时难别亦难,东风无力百花残.

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.

8.《相见欢》 李煜 五代南唐

无言独上西楼,月如钩.寂寞梧桐深院锁清秋.

剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.

9.《登飞来峰》 王安石 北宋

飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.

不畏浮云遮望眼,只(自)缘身在最高层.

10.《苏幕遮》 范仲淹 北宋

碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠.

山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外.

黯乡魂,追旅思,夜夜除非、好梦留人睡.

明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪.