小学二年级语文《松树和青藤》精选教案合集3篇
《松树和青藤》写的是为了看大海,幼小的青藤请求杉树扶他一把,可杉树却拒绝了。后来,青藤在松树的热心帮助下,终于看到了大海。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《松树和青藤》精选教案,希望能帮助到大家!
小学二年级语文《松树和青藤》精选教案1
教学目的:
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓重点句段,进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
3、积累优美词语。
教学难点:理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学过程:复习生字导入
1、 复习生字
师:同学们,今天我们继续来学习美丽的童话故事《松树和青藤》,请翻到课本143页。让我们一起来走进这个故事。上一节课我们学习了这节课的生字,一定都掌握的不错,愿意接受挑战吗?
大屏幕的后面隐藏着一幅非常美丽的画面,要想见到他的庐山真面目,咱们可得将屏幕上的字词读准确了,有信心吗?来咱们来看第一组。 (1)指名读 (2)开火车读
(3)第三组词时(这一次老师希望你们不仅能把他们字音读准了,每一个词组后面都是一幅美丽的画面,老师希望你们能用你们的声音,你们的朗读把这些画面传送出来,能做到吗?谁有勇气挑战一下自己。
指名读(6人)
生读词,师相机问“你看到了什么?你感受到了什么?” 师: 出示课件:
“瞧,我们来到了哪里?“ 生:大海。
二、整体感知课文
师:课文当中就写到了看到大海了,课文中写谁看到了大海?先别急,咱们自由地读课文,注意把字音读准,句子读通。(一读课文)
师:课文中写谁看到了大海?
生:小青藤、小杉树和小松树
教师结合学生的回答,在黑板上贴出小松树 、小青藤、 小杉树的图片
三、品读感悟
1、师:它们三个看到大海后的心情是怎样的呢? 教师出示课件:找出小松树、小杉树和小青藤看到大海后所说的话,并且画上横线。
2、 学生根据老师提出的学习要求进行自学。(默读课文) 师:不动笔墨不读书
3、师:你找到谁看到大海后所说的话?
指名让学生回答问题,教师根据学生的回答出示每一自然段的课件。
⑴ 一生读小松树说的话。
教师出示课件:小松树高兴地对伙伴们说: “啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!” 谁来读读。
师:我们都知道小松树
我们应该用什么样的语气来读呢?(高兴) 谁用高兴的语气来试试。 谁能比他读得更好? 师导读:
⑵ 一生读小杉树的话。 师:谁来读读小杉树说的话。 小杉树是怎样说这话的? 生:踮起脚,嚷嚷着踮起脚是什么意思?你来做个踮起脚的动作。在什么情况下会嚷嚷呢? 生:激动、高兴
请你用激动、高兴的语气来读读小杉树说的话。 师导读:2名学生 师:那,请女同学来一遍,请男同学也来试试,全班同学来一次。 师:看到一望无际的大海,小杉树踮起脚跟,嚷嚷着: 3、 小青藤 生汇报。
出示课件,(小青藤也兴高采烈地嚷开了:“啊,太美了,我看到了辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜„„”) ⑴什么情况下会兴高采烈?
你还能用上哪些词语来形容一下小青藤的心情。 指名读。
(2)小青藤都看到了什么?
生:辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜 师:小青藤还会看到什么? 生:
⑶ 师:小青藤看到大海后心情怎么样?你从哪些词语看出来的? 指名生回答。
兴高采烈 师范读。指名读。 分组读。齐读。 师导读,生接读: 小青藤高兴地嚷开了: 小青藤兴高采烈地嚷开了: 小青藤喜出望外地嚷开了:
3、重点理解小青藤
① 师:刚才我们读了它们三个看到大海以后说的话,你们想想它们当中为了看到大海的美景,谁花的时间最长? 生:小青藤。
② 师:你是从哪一自然段看出来的?
生:我是从第7自然段看出来的。
③ 教师课件出示第七自然段。 师:你是从这一自然段中的哪些词看出来的?找找! 生回答。(动词,终于) 指导学生体会朗读。
读完后,师小结:终于,小青藤通过自己的努力第一次亲眼看到了美丽的大海。
4、教师适时出示课件,展示大海的美景,师:此时此刻,小青藤又怎能不高兴呢?让我们再一次来感受小青藤的兴高采烈吧! 学生齐读小青藤的话。
5、师:辽阔的大海,绿色的岛屿,航船上飘扬的旗帜多么优美的景色,多么优美的词语。老师希望同学们能把这些词语积累下来,以后用到你们的日记中。今天老师也带来了一些美丽的图片,同学们能不能像课文中一样来描述下。
教师出示课件,学生先试着跟同座说一说,想好了就站起来说。
6、师:小青藤一开始就是这么高兴的吗? 生:不是。
师:那你是从课文中什么地方知道的? 学生自由发表自己的想法,教师指名说。 在学生的回答中, 重点指导理解:微弱。 师:一个微弱的声音,你觉得应该怎么来读? 师视情况范读或分组赛读。
7、师:面对小青藤的请求,小杉树和小松树的态度有什么不同? ⑴生:小杉树是不耐烦的。
教师板书:不耐烦 。 师随机指名读并适时范读。 ⑵师:小松树呢?
句子:
⑶通过对比,你觉得这是一棵怎样的小松树?师根据学生的回答进行板书。
教师课件出示小松树的话,并引导学生感情朗读。
8、师:面对青藤的求助,松树和杉树的态度是多么不一样啊! 我们再读读,体会体会。女生是不耐烦的杉树,男生是热情的松树。 灯片
师说:小青藤用微弱的声音说:
小杉树低头一看,原来是一颗幼小的青藤。小杉树不耐烦的说:(女生)
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对青藤说:(男生)
9、师:听了你们的朗读,我仿佛就真的看见了不耐烦的杉树和热情的松树。
四、总结
1、师:故事学完了,故事中的三个人物你喜欢谁,说出原因来?或者你想对谁说句什么话,大胆地说吧? 学生自由说。
2、师:是呀,要是我们每个人都像松树这样热情地对待别人,主动地帮助别人,不但能给别人带来快乐,同时我们自己也能分享到那一份快乐!
小学二年级语文《松树和青藤》精选教案2
教学目标:
1.认读18个生字,其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章,了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点:
重点:掌握8个生字的音、形、义,朗读课文。
难点:理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备:
灯片
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
课前导语:
同学们,你们知道松树和青藤吗?(出示挂图,启发学生说说松树和青藤的特点)今天,我们学习的这篇课文是一个童话故事,讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)
一、初读课文,读准字音。
学生自由读课文,用铅笔标出重点注意的地方(如不认识的字,不懂的新词,难写的字,易读错、写错的字等)
二、读准字词,记忆字形。
1.板书生字,并组词。
2.学生自学,想想用什么方法记住字形。
3.学生交流记忆的方法。
4.指导生字书写,用生字练习组词,进行词语扩展练
5.投影显示认读字,借助拼音认识这些字。
6.熟读课文,巩固生字,实步感知课文内容。
第二课时
一、讲读课文。
1.理解第一自然段,齐读,让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1)小松树看到了什么?
2)小松树的心情怎么样?
3)小杉树看到了什么?
4)比较句子。
5)分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第4—6自然段。
1)女生齐读青藤的话,男生读小杉树的话,老师读松树的话。
2)青藤向小杉树提出了什么问题?
3)小杉树是怎能样的反应?
4)“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质?
5) 练习说话,使用文明礼貌用语“请”。
6) 再读小杉树的话,从话中看出杉树什么样的性格?
7)教读“哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?”要读出不耐烦和耻笑的语气。
8)小松树听完杉树和青藤的话,是怎样做的?
9)小青藤在松树的帮助下,看到了什么?
10)航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思?
4.领会最后一自然段
1)全班齐读。
词语理解:互相拥抱 惭愧
2)这一句怎么理解?
第三课时
一、填上合适的词。
飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )
二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) () ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) () ( )
三、连一连。
飞翔的 岛屿 轻轻地 跑
辽阔的 海鸥 飞快地 读
绿色的 大海 大声地 走
小学二年级语文《松树和青藤》精选教案3
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”,能与他们“对话”,并从中受到启迪。
3、教育学生帮助有困难的人。
重点难点:
1、把握角色特点,有感情地进行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
出示课件,导入新课。(板书:松树、杉树、青藤)
导入:小松树、小杉树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。请同学们翻到课本143页。板书课题,齐读课题。
一、出示课件,引入情境
二、复习上节课学过的生字,学生齐读。
三、感悟课文,品味语言。
1、初读课文找出小松树、小杉树、看到大海时是怎么说的?
小松树高兴地对伙伴们说:“啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!”
小松树身边的小杉树踮起脚跟,嚷嚷着:“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚的波涛,还有点点白帆......”
2、除了小松树、小杉树还有谁想看大海,而小青藤它自己能看到大海吗?
请同学们小组合作找出:
小青藤为了看大海是怎么做的?
小杉树和小松树又分别是怎么回答的?
“杉树哥哥,请您扶我一把,让我看一眼美丽的大海一个微弱的声音从地面上传来。
微弱的声音是什么样的呢?我们应该怎样读这句话呢?
指名读、女生读
小青藤是这样的懂礼貌,小杉树的态度又是怎样呢?
小杉树不耐烦的说:“哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?”
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对小青藤说:“来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!”
指名读
小松树又是怎样做的呢?可以看出小松树什么样的品质?
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对小青藤说:“来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!”
板书:乐于助人
3、通过小松树的帮助,小青藤最后看到大海了吗?请同学们齐读课文第7自然段,找一找小青藤看到了什么?
终于,在一个明媚的清晨,小青藤也兴高采烈的嚷开了:“啊,太美了,我看到了辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜......”
小青藤只看了这些吗?它还会看到什么呢?
它看到这些美景的心情又是怎样呢?请同学们用句子中的词语回答。
小青藤又是怎样做才看到这些美景的呢?
小青藤高兴极了,他使劲往上一蹿,攀住了小松树的腰,不断地向上爬呀爬。
请同学们找到小松树爬树的动词,并圈出来。
(2)对比句子
小青藤高兴极了,他往上一蹿,攀住了小松树的腰,向上爬呀爬。
小青藤高兴极了,他使劲往上一蹿,攀住了小松树的腰,不断地向上爬呀爬。
使劲就是用力 不断地是指爬的时间长还是短呢?我们可以大胆的想一想也许小青藤爬了一个月,也许他爬了三个月,也许它爬了一年才爬上去。从这里我们可以看出小青藤爬树的这个过程怎么样?(非常艰辛)
跟老师一起边读边表扬爬树的动作,感悟小青藤爬树的艰辛。
小青藤爬树爬的这么辛苦,他放弃了吗?从这里可以看出小青藤什么样的品质?(板书:坚强、努力) 世上无难事,只怕有心人!小青藤终于看到了大海。
四、青藤和小松树热烈的拥抱着,小杉树惭愧地低下了头。
1、思考为什么小杉树会惭愧的低下了头?说明了小杉树是个怎样的孩子?
板书:知错能改
五、小组讨论学了这篇课文,你最喜欢谁?为什么?
六、教师总结:不管在生活中还是学习中,我们不仅要学习小松树主动去帮助别人;还要学习小杉树做一个知错能改的孩子;更要学习小青藤的坚强、努力。
七、指名学生上台表演分角色朗读课文。