及时淘汰不适应社会需要的学科专业【通用五篇】
及时淘汰不适应社会需要的学科专业，能解决高校就业问题吗？现在的社会对学历的要求越来越高，下面小编给大家带来及时淘汰不适应社会需要的学科专业，希望大家喜欢!
大专和本科哪个好就业
大专和本科哪个好就业不能一概而论，大专中也有很多优秀的学生，所以，究竟好不好就业学历并不是决定性的因素，还是要看学生本身的能力如何。但是在某些方面，大专真的不如本科好就业。下面和小编一起来看看吧!
如果是参加国企和事业单位的招聘，大专的机会远远不如本科。因为从每年公务员考试中，可以看出大专生可以去的职位多是偏远地区，而且选择也不多。本科生仍是每年考试中的主流大军，大专生的机遇和待遇相对来说都不如本科生。
如果是参加国家教师招聘考试中，专科生和本科生相比并不占优势。我国目前教师资源比较匮乏，但是对于教师的要求却并未因此下降，相反对于教师的要求一直很严格。在每年的国家教师招聘考试中也可以发现，对于专科生开设的岗位真的是很少，而且多是条件较差的地区。
虽然大专在某些就业方面确实不如本科，但是只要大专生有能力，努力提升自己，即使是大专毕业也可以找到适合自己的发展平台。
淘汰不适应社会需要的学科专业
近日，教育部发布《关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，其中强调，各地各高校要建立完善就业与招生、培养联动的有效机制，把高校毕业生就业状况作为高等教育结构调整的重要内容。引导高校重点布局社会需求强、就业前景广、人才缺口大的学科专业，及时淘汰或更新升级已经不适应社会需要的学科专业。实行高校毕业生就业去向落实率红黄牌提示制度。
及时淘汰或更新升级已不适应社会需要的学科专业，这一做法早已有之。2011年，教育部就曾提出，将探索建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，健全专业动态调整和预警、退出机制，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。今年8月，安徽省提出，要控制社会需求不足、就业去向落实率低的学科专业招生规模，连续3年就业去向落实率低于60%的专业暂停招生。但是，“淘汰高校学科专业”这一话题，依旧引发舆论热议。
学科专业是否适应社会需求，谁来评价?不同的学校评价标准一样吗?用统一的就业去向落实率来作为评判依据，科学吗?这是舆论普遍关注的问题。回答这些问题，对明确高校的定位、建立科学合理的高校学科专业优化机制，具有重要意义。
用就业去向落实率来评价学科专业是否适应社会需求，一直存在争议。高校的办学定位是不一样的，有的高校进行通识教育，有的进行职业教育。进行通识教育的高校，应以能力为导向培养学生，而不宜随社会需求变化调整专业，比如，如果因为物理专业的就业去向落实情况不好，就淘汰掉物理专业，这样淘汰下来，一些很重要的基础学科专业岂不是难保了。
进行职业教育的高校，则以就业为导向培养学生，这些学校应该根据社会需求及时调整专业。根据就业去向落实情况，调整学科专业，对进行职业教育的院校来说是适合的。
进行通识教育的院校，当然也需要优化、调整学科专业，但评价的依据不应是就业去向落实情况，而是学校自身的办学传统、办学特色以及国家战略发展需求。这需要由学校的教授委员会、学术委员会进行充分论证。如某一学科专业，从社会需求看来，属于需求不足的“大冷门”，但学校教授委员会和学术委员会经过论证认为，必须继续办这一学科专业，否则这一学科专业将无后继人才，于是坚持举办，并为选择该专业的学生创造发展空间。而对那些被认为是“大热门”的学科专业，同样经学校教授委员会和学术委员会论证，如果认为不适合本校的办学定位，不能办出本校的特色，则坚决不办。这可以避免一哄而上举办所谓“热门专业”，以及对所谓“冷门专业”的纷纷撤销。
进行职业教育的院校，如果按就业去向落实情况来优化专业设置，也需要进一步分析就业去向落实情况是否能真实反映真实的社会需求。有时候，这一数据并不能完全反映毕业生的就业质量以及职业发展情况，而由于事关学校的形象与专业的命运，一些学校可能会围绕就业去向数据做文章。
前述通知中提出，要深入开展高校毕业生就业状况跟踪调查，调查结果作为衡量高校人才培养质量的重要参考。可以引入独立的第三方，关注毕业生的中长期就业与发展情况，以及雇主对毕业生整体素质的评价反馈。但最终进行学科专业设置调整，高校应拥有自主权，包括被红黄牌提示的专业，也不意味着高校都不能办，因为同一类专业，在不同学校的具体情况也是不同的，在一校是弱势、冷门专业，在另一校可能是优势专业。
尊重学校的自主办学权，推进高校形成自身的办学定位，做好政府部门对高校举办专业与选择学校、专业的信息服务，这就形成科学的高校学科专业优化机制，以及高校办学与社会需求的良性互动，推动解决高校毕业生就业难。
高等院校如何解决大学生就业难的问题
高等院校教育资源合理配置。教育改革任重道远，高校要以市场为导向，并对市场进行有效引导。根据经济社会发展的实际情况，合理配置教育资源，加快高校专业结构的调整,以培养社会所需的各层次人才。
要重视毕业生的就业指导工作。各级政府部门应加大投入，改善条件;并采取多种形式，保障和支持就业指导机构的建设，通过多种途径多种方式为毕业生提供就业信息，开展毕业生求职技能培训，为在校学生提供多种参与社会实践的机会;还要建立全员及全程的就业指导工作，即需要全社会的参与并贯穿学生在校学习的全过程。
第一，高校教改工作要加强，专业设置要科学，适应市场对人才的需求。在广泛深入的调研基础上做出毕业生就业形势预测，科学地确定学科模式、层次，大力发展特色专业。
第二，切实做好高校大学生的就业指导工作。各高校可为学生职业规划设计有效对策，加强毕业生在就业方面的指导，例如开展就业指导课、就业咨询处、就业座谈会等。帮助即将毕业的大学生确立正确的就业目标和理念。同时，与用人单位进行联谊，多开展校园招聘会和企业展示会等，利用有效的资源为大学生提供一些机会，积极地为他们拓宽道路，以获得更多就业途径。
政府如何解决大学生就业难的问题
首先，大学生就业难问题的出现与我国当前教育制度上的缺陷密不可分。大部分高校培养的学生质量不过硬，据部分高校的追踪调查，两年之内能适应工作的毕业生不足七成，甚至有部分毕业生不能适应工作或者因为社会关系，不能从事与专业相关的工作。这些都与高校的用人机制和教学管理制度不完善有关。目前大多数高校人事缺乏灵活性、流动性和主动性，学校需要的人才进不来，别的学校需要的人才也出不去;有的学校追逐热门专业，师资、教材没有能力应付，毕业生得不到社会的认可。
一是推进体制机制改革，畅通毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业的渠道。采取鼓励性政策，引导更多的毕业生到城乡基层、中西部地区特别是祖国建设最需要的地方就业创业。
二是强化服务培训，挖掘更多适合毕业生特点的就业岗位。要结合加快转变经济发展方式，培育发展战略性新兴产业，推进产业结构优化升级，创造更多适合大学生知识结构和就业意愿的岗位。同时要加强就业需求预测，引导高校优化专业设置，改革培养模式。此外要将公共就业服务延伸到校园，开展有针对性的职业培训、就业见习，帮助大学生更好适应社会需要。
三是创造公平就业环境，努力解决好家庭困难毕业生、残疾人毕业生等群体的就业问题。要实施基层就业项目，鼓励引导高校毕业生到基层就业;实施就业援助，对就业困难的毕业生托底安置;要认真落实取消就业体检中乙肝检测项目的规定，维护公平就业权利。
其次，政府的就业机制还不完善。在国家层面尚未形成统一的人事制度、户籍制度和社会保障机制，长期以来困扰毕业生就业的政策性壁垒和体制性障碍仍然存在着。随着国家对高校毕业生的就业制度的改革，毕业生择业也由“统包统分”到“双向选择”。各个地方，各种形式的人才“供需见面会”也如雨后春笋般多了起来，但是市场机制仍不完善，一些体制性障碍仍存在。目前我国的高校就业工作是由教育部门管理，户口是由公安部门管理，而人才市场的管理又是由人事及劳动部门管理。而这些部门相互之间沟通不够，再加上一些地区还有地方保护主义，对生源是本地的毕业生大开绿灯，而对一些外地毕业生则附加各种条件限制。一个真正公平、竞争、择优、有序的就业市场尚未建立，服务保障体系还未健全，体制性障碍还未真正消除。
本科和大专的区别
本科和大专的培养方向不同。通常来说，本科教育比较倾向理论上的通识教育，而大专教育则是比较倾向于实践技能。也就是说本科培养的大多是综合素质人才，而大专培养的则是针对专业技能的人才。
本科和大专学历不同。本科毕业后颁发的是本科学历证书，大专毕业后颁发的是大专学历证书。从学历上来看，本科学历要比大专高，所以在就业上本科生比大专生有优势一些。
社会待遇不同。一般情况下来说，本科的社会认可度要比大专要高，从社会中各种考试的学历要求就可以看出，许多职业资格证书都要求本科起点，一些即使可以大专学历报考，但是限制也是很多的。
总体来说，本科学历和大专学历区别还是挺大的，近些年，社会越来越重视文凭，所以很多大专生选择参加专升本来提高自己的学历，这样也是一条比较好的出路。