十年来取消5类全国性、95类地方性高考加分项目(推荐3篇)

随着教育制度的不断改革，进步，一些全国性、西方性的高考加分项目逐渐取消。以下是小编收集整理的有关十年来取消5类全国性、95类地方性高考加分项目，欢迎大家前来阅读。

高考内容改革实现由解题到解决问题的转变

中国教育部教育考试院党委书记、院长孙海波15日在北京表示，十年来，高考内容改革取得了一系列突破性的进展，科学服务选才，实现了高考由“解题”到“解决问题”的转变。

中国教育部当日召开“教育这十年”系列发布会，介绍十年来考试招生制度改革成效。孙海波在会上表示，“为国选才”是高考的基本功能。十年来，高考命题从能力立意走向素养导向、从单一评价走向多维评价，形成了具有中国特色的考试评价范式;与高中育人方式改革和高考综合改革同向同行，实现了学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。

他表示，十年来，中国高考内容改革取得了一系列突破性的进展，实现了高考由“解题”到“解决问题”的转变。探索“价值引领素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式探索“价值引领素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的应用性、探究性、开放性。

孙海波介绍，高考命题不断优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度，注重考查支撑学生未来长远发展和适应社会进步要求的关键能力，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出;紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际创设情境，把课本知识与具体真实世界联系起来，引导学生在解决实际问题过程中建构知识、培养能力、提升素养;从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究。

他指出，高考内容改革还实现了高考由考试评价工具到全面育人载体的转变，把显性考查和隐性教育相结合，用精品试题让学生接受思想的启迪、文化的熏陶;实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变，与高中教学同向同行、同频共振，“招-考-教-学”良性互动，有机结合，引导教学回归课标、回归课堂主渠道。

十年来取消5类全国性、95类地方性高考加分项目

教育部：在9月9日国新办举行的新闻发布会上，教育部部长怀进鹏表示，在考试招生制度方面，十年来，人才选拔方式更加科学规范。“这些年来，大幅减少、严格控制高考加分项目，已经取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目，推动少数民族加分更加精准。”

“2020年起，启动实施强基计划，聚焦国家重大战略需求，积极探索选拔培养基础学科拔尖创新人才，这三年来已经招收1.8万余人。深入推进高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革，进一步提高选拔的公平性和科学性。”怀进鹏说。

怀进鹏指出，十年来，区域城乡入学机会更加公平。持续实施支援中西部地区招生协作计划，新增招生名额重点向中西部省份和人口大省倾斜。持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，从2012年当时只招1万人增至今年的13.1万人，累计录取学生95万余人。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女升学考试政策，累计已有168万余名随迁子女在流入地参加高考。

怀进鹏表示，考试评价的素质教育导向不断强化。各地普遍建立起高中综合素质评价制度。增强高考命题的育人功能，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，突出能力考查，加强教考衔接。大力推进高职院校分类考试，采取“文化素质+职业技能”的评价方式，全国每年通过分类考试录取的考生已经超过300万人，占高职招生总量的60%以上。

“考试招生制度是国家的基本教育制度，教育部将持续根据国家经济社会发展、人才培养需求，不断深化改革，更好地服务国家战略。”怀进鹏说。

2022秋季学期新课程新教材全面实施

教育部相关负责人介绍，2022年秋季学期，全国各省(区、市)已全面实施新课程新教材，进入高考综合改革的29个省份均实现了新课程、新教材、新高考“三新同步”。

2018年以来，教育部面向全国连续举办了18期新课程新教材国家级示范培训班，采取线下线上培训相结合，累计培训校长和教师达47万人次，同时部署各地组织开展了教师全员培训，不断提高校长课程实施领导力和教师教育教学能力。2020年，在全国遴选建立了33个普通高中新课程新教材实施国家级示范区和99所示范校，各示范区校面向全国开展了150多次网络公开教研活动，积极发挥示范引领作用。