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地球的公转这一课内容难度较大,对于学生来说比较抽象,而且内容较多,从地球公转的基础知识到太阳直射点的移动,再到四季的形成、五带的划分。因此,在教学设计中,我将地球公转这一部分内容分为两课时。下面是小编为大家收集的地球的公转教学反思,望大家喜欢。
上完这课后,我静下心来,细细品味,既有成功的喜悦,也有美中不足的遗憾,现反思如下:
一、成功之处:整堂课以学生的探究为中心
课一开始我就提问:“大家都有这样的体验,白天过了到了晚上,晚上过了又到了白天,为什么白天和黑夜会交替出现,从不间断?” 现在的学生课外知识较丰富,很多学生说是由于地球自转形成的。我没有马上下结论。而是反问一句:“咦!我怎么感觉不到地球在动呢?”
刚开始,学生也懵了一下,是啊,确实感觉不到地球在动。不过没过一会儿,就有学生打破了沉静,“那是因为我们在地球上,如果在宇宙中一定看到地球在动。”紧接着,孩子们就举了坐船,坐飞机的经验,认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。那么,日月星辰的东升西落就是有力地见证。地球是运动的在孩子们你一句,我一句的谈话中得到了求证。我强烈地感到:学生是一种宝贵的教学资源,关键看我们老师怎么去开发它、利用它。
“昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢?能否设计一个模拟实验来证实?”趁热打铁,我又向学生抛出一个研究课题。不负我所望,一个简单易行的实验方案出台。孩子们带着兴奋地心情开始做模拟实验。实验完毕,他们争先恐后地向大家汇报实验结果:昼夜现象是由于地球的自转形成的。他们通过自行探究,亲历了探究过程,获得了知识,尝到了成功的喜悦,使新课改的精神得到了充分的体现。
二、不足之处
虽然在上课前是做了充分的准备,精心设计的。但上完之后再冷静地回顾、思考,发现还存在很多不足。虽说整个课堂基本上是让学生讲,让学生做,让学生总结,但细思量,还是觉得有些地方并没有完全尊重学生,例如,导入时,有的学生提到昼夜现象是由于地球的公转形成的。因为只有个别学生提出,也因为老师设计的课是第一课时,所以就回避了这一问题,现在回想起来,是否可同时研究地球的自转和公转呢?这样可让学生自选研究,他们有了自已的课题,也会有很高的兴趣,同时也会使他们想办法去设计实验验证自己想法。这样做可能更能开发学生潜力,更有效地体现了以学生为主体。
总之,经验是在不断的实践中积累,我也将在不断地教学实践中提升自我。
初中地理新教材知识条理清晰,内容丰富详实,是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。接下来是为大家带来的地理地球的公转教学反思,望大家喜欢。
初中地理新教材知识条理清晰,内容丰富详实,是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此,教学中应该避免照本宣科,让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多,例如:昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知识加以介绍。该部分知识的难度较大,同学们难以理解,但同学们很感兴趣。
虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯,但未必能真正掌握其变化规律。如:一年中太阳直射点的位置,什么时间在什么位置,会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字说明。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动(地球公转运动)所产生的现象呢?在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中,我先后想到了两个教学方法:
第一,图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中,可运用空间想象的思维方法,通过读图(地球公转示意图)可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系,把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是,本课的内容比较抽象。由于学生们在小学的地理知识比较薄弱,而且空间想象思维特别是女同学的空间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法,凭借学生们的空间想象思维,将其储存在大脑中,再经过加工、分析、比较,形成新事物的形象,来获取新知识,对于他们来说那是非常困难的。因此,我用这种方法给他们有个初步的概念。
第二,利用教学器材来演示地球公转示意图。学校的地理教学器材不够齐全。经过整理,我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。
反思在个人成长和学习中具有深化理解和认知、思考问题的多维度、发现学习机会和成长空间,以及增进自我意识和情绪管理等作用。它是一个能够帮助个人提高自我反省和自我调节能力的重要工具。以下是小编带来的2023教案的教学反思,欢迎大家一起来收看!
《观察物体》这一单元的教学,我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体,观察到形状是不同的,最多能看到三个面,能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状,培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念。有以下的收获:
1、学会观察,教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如:观察一个圆柱,如果从正面观察这个圆柱,教师要让学生从比较远的地方观察,把圆柱放在讲台上,让学生站在教室的最后面,圆柱放的高度要与观察者的`眼睛一样高,最好把眼睛稍微眯起来,这样,学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。
2、小组合作学习,让学生借助学具,利用这些学具体验如果从正面看到的是圆,它有可能是什么?如果从正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图,要求学生用4个正方体积木,有哪几种搭法?小组成员边讨论边动手搭,最后形成共识。
3、学生在学会观察物体的基础上,教师让学生观察由几个小正方体组成的实物,把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来,大部分学生能画正确。
总之,《观察物体》这一教学内容,只要让学生通过具体的实物感知,就能让学生真正掌握知识。
反思有助于个人和组织朝着设定的目标不断努力和改进。通过反思,可以检验当前的行动和计划是否与目标一致,并进行调整和优化。以下是小编带来的幼儿小班教案教学反思,欢迎大家一起来收看!
《小手歌》是小班的一个音乐活动,主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时,用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上,学习创编。由于歌的内容较多,所以把活动分为两个教程。
通过手指做不同的动物来引出课题,并欣赏歌曲小手歌,学唱小手歌的第一段,在活动一开始我以手指做小鸡,叽叽叽叽和小朋友说话,让他们猜猜我的手做的是什么动物作为引题,听听整首歌曲并让幼儿说说我们的手指还能干嘛,并学习歌曲内容里手指可以做的事物,我觉得这一部分讲的有点长,应该再简洁些,可以先只学习第一段的动作,第一课时主要让幼儿掌握好小手歌的节奏,变唱边用小手来表演出所学内容,方便幼儿记忆歌词,小班幼儿要尽量丰富这样的肢体动作,小班幼儿活泼好动,喜欢这样的肢体表演,有助于提高课堂的注意力。教师轻唱边做动作,幼儿可以跟唱。也可以有节奏的摆动小手所做的事物。
由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲,并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作,对小班幼儿来说有一定的难度,需要经过教师的引导和帮助才能做到。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演,关注每位幼儿,使他们能更加大胆的参与。在创编表演中幼儿们也活跃了许多。
整个活动以音乐游戏贯穿始终,由于采取边唱边表演的形式,因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。让孩子在反复感受中,轻松而兴趣地进行学习。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作,从而完成了音乐教学的目的。活动过程中,教师既是组织者,又是参与者,做到真正的有效互动。
语文教育是培养学生语言思维和逻辑思维能力的重要途径,通过语言表达和逻辑推理的训练,提高学生的思维清晰度和思维能力。这里给大家分享一些关于只有一个地球教学反思一等奖,供大家参考学习。
这一次执教《只有一个地球》,旨在引导学生明白“贵在得法”,特别是训练提升阅读理解方法。
从文章内容上来看。《只有一个地球》是一篇教育意义较强的说明文,本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本。
从文本写作特点来看,本文的说明方法有:列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用,更有效地突出了课文的重点内容。教学中,我通过对比教学让学生感受到它们的作用。例如,在品读“周围裹着一层一层薄薄的水蓝色’纱衣’”一句时,引导学生思考“直接说周围裹着一层大气层有何不妥”,从而让学生自主得出“打比方的运用可以使抽象的事物更具体,使说明更生动形象”。除了引导学生体会说明方法及其好处外,说明文语言的准确严谨性也是本课的一教学重点,对于这一方面,我采取学一练一的方法,在引领学生体会“本来”的不可或缺之后,让学生自主去发现“至少”的重要性。
在扫清生字词障碍环节,我这次没有面面俱到,而是紧抓学生容易出错的点,有选择性的拿“薄”“扁”这两个多音字来启发学生,让学生明白根据多音字在词中的具体意思来认读是最有效最准确的方法,课后发现,这样清晰、单纯的呈现难点,学生掌握的会更好。
不过执教这节课,也触动了我些许的困惑和深思。生字词环节能根据以往的教学经验和学生的预习表现很直观的提炼出学生不会的点,可是课文领悟环节,由于学生的能力和基础不同,呈现出来的学生的认知也有很大的不同,面面俱到的理解领悟性教学又使重点相对较为模糊。因此在把握学情方面还得且行且思。
语文教育是培养学生批判性媒体素养和信息素养的重要途径,通过引导学生对媒体信息进行分析和评价,提高他们的媒体素养和信息识别能力。这里给大家分享一些关于小学只有一个地球教育教学反思,供大家参考学习。
回顾这节课的教学过程,我觉得有几个地方值得反思,现就反思与大家商讨。
一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学,让学生逐步加深对地球的理解,感受地球的可爱,并且让学生自主读书、联系课文深入思考,为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。特别是联系地球四季图片让学生说一句话,更是尊重了学生独特理解。
二、能充分利用现代信息技术,有效突破重难点,提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系,我出示宇宙中看见的地球图片,特别我用了几幅生活中的图片让学生来观察、谈话,特别最后让学生合作编成一首赞美地球的小诗,有效的'解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。
这一节课的教学,也还有很多遗憾。
1.学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时,学生的理解面较窄,没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系,也说明了我课前备课不够充分。
2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时,由于学生对地球了解不够,朗读课文不能融入到情境中去,课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读,但是我没有这样做,而是草草结束。
3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练,致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图片内容相似导致学生回答相近或者无法回答,即耽误时间效果也没有达到预期效果。
语文教育是培养学生传统文化传承和创新精神的重要途径,通过对经典著作和传统文化的学习,激发学生对文化传承的责任和创新的热情。这里给大家分享一些关于六年级公开课只有一个地球教学反思,供大家参考学习。
本单元的重点是正确领会文章的中心思想,这篇文章结构严谨,中心明确,以学生现有的知识和能力,要领会中心并不难。因此,我设想让学生以自渎自悟、交流学习心得的方法来读懂课文,还学生课堂的主权,他们能自己学懂的就让他们自己去感悟。
一,大胆设想,了解说明文的基本特点
本篇文章的标题就是文章的中心思想,所以可以从课题入手,展开学习。揭题后我让学生谈谈对课题的理解,学生很快就明确了“全世界人民都是地球村的居民“这一道理。然后我追问:你同意这个观点吗?如果是你,你打算怎么来说明这个观点?学生沉默片刻后,大胆设想:可以举些有关这方面的例子,让大家从他的事例中明白“只有一个地球”;可以运用一些名言警句,从中感悟“只有一个地球”,使说理更充分。
同学们的设想多有道理!虽然学生接触说明文不多,或许还不了解举例子是说明文常用的一种方法,但实践证明,这样设计可行,而且可以让学生懂得:要说明自己的观点,很好的一个办法就是用充分的事实有力地来证明。
二、感情朗读,感受精心保护地球是每个地球人责任。
说明文一般不如记叙文生动,所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例,可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的,地球的活动范围很小,地球被破坏没有其它星球可去”。因此,是一篇对学生进行环保教育的好文章。那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢?我引导学生抓住重点词,通过有感情的朗读来体会,激发学生对爱护地球之情。从而懂得:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
语文教育是培养学生多元思维和跨学科学习能力的关键环节,通过跨学科整合和综合探究,促进学生的跨学科思维和学科融合能力。这里给大家分享一些关于2023课文只有一个地球教学反思,供大家参考学习。
以只有一个地球为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存只有一个地球的事实,呼吁人类就应珍惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了只有一个地球的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。教学本课:
一是引导学生把握主要资料,了解地球的有关知识,懂得人类的生存只有一个地球;
二是引导学生学习联系实际,深入思考的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存只有一个地球,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是透过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的对话环境,或是情感诱导,或是方法指点,或是激励肯定,努力促成对话的不断生发与深入,使学生有感而发,有情可抒。
语文教育是培养学生文学创作能力和文学鉴赏能力的重要途径,通过引导学生参与写作活动和文学评论,激发他们的创作热情和审美能力。这里给大家分享一些关于小学课文只有一个地球教学反思,供大家参考学习。
《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境”。
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。
根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊。教学的难点是:引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨,领悟文章的说明方法。
基于学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显,而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的,学习时体会也不会深刻。因此,我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料,让学生通过资料去充分地感受,并在第一课时进行交流,让学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解,对学习课文也产生了浓厚的兴趣。
因为是第二课时的授课,所以设计的第一个环节便是回顾旧知,整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容,并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节,则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容,体会语言的准确性,感悟文章的情感。
回顾整个教学过程,总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思:
一、能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。
如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。
二、在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料:地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论,拓展延伸,人类的出路何在?你看了这些后有什么想对人类(地球妈妈、自己)说的话语吗?并结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只有一个地球,必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。
三、在第二个教学环节中,我先让学生在充分质疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深入思考。我根据教材特点,采用了变序教学的方法,首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹?这一问题直奔主题,再辐射全文,避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。
回想起这一节课,还有一些不足和遗憾:
一、有感情地朗读课文,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。
二、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。比如对于生态灾难的理解,交流的就不够充分,这一点应该向丁老师学习,给学生充分交流的时间来展示。
三、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如:“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后,我想与其用讲解、换词的方法,还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句,再来讲句子的意思,也许学生的体会就比较深入。
语文教育是培养学生语言规范和修辞能力的关键途径,通过教授语言表达技巧和修辞手法,提高学生的语言表达能力和修辞能力。这里给大家分享一些关于小学只有一个地球教学反思,供大家参考学习。
本课是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实这虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊。
地球环保、天文知识,一向是孩子们感兴趣的话题,课前我布置学生预习时,让他们搜集有关地球常识的资料。课上,学生们谈到了地球的结构、宇宙的知识甚至有人谈到了太阳黑子。这诸多材料似乎与课文内容相距甚远,于是我话锋一转,“同学们,你知道吗,美丽的地球正在一天天老去,我们不排除它讲毁灭的可能。到那时人类该怎么办呢?”这句话总算把孩子们的思路引了回来,但也浪费了不少宝贵的时间。
我先用课件播放了一段地球知识的视频,学生初步感受地球的.可爱。本文列举了“地球的资源是有限的,人类的活动范围很小,地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面,说明只有一个地球的事实。教学中,我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语,通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读,使学生深入理解教材,感受只有一个地球的事实,从而感受到保护地球生态环境的意义。
语文教育是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的重要环节,通过精选文学作品和多样化的阅读材料,引导学生形成持久的阅读习惯。这里给大家分享一些关于六年级只有一个地球教学反思,供大家参考学习。
这个星期,我们进入了语文课本第四单元的学习,本单元的四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境”的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为。
《只有一个地球》这篇文章阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。希望通过这篇文章的学习激发学生保护环境的意识,积极参与到保护环境的行列中。下面我将谈谈我对上完此课后的反思:
这一课的教学重点之一就是让学生树立“珍惜资源,保护地球”的意识,可是我在教学过程中缺少了对学生现在环境遭到污染,地球遭到破坏的知识的介绍,而且现在的学生虽然时时把保护环境挂在嘴边,张口就来,但是,他们的环保意识依然不强,觉得电视上了解的.,书本上了看到的,老师介绍的关于环境污染造成的后果离自己很遥远。没有切身的体会,他们也就难以引起他们的重视,所以这节课下来,虽然“珍惜资源,保护地球”这一口号挂在了他们嘴边,但是很难融入他们心中,更别提落实在他们的行动中。所以,我个人认为我可以从以下几方面进行改进:
1.六年级的学生已经具备了自己收集信息的能力,所以,在课前,我应该放手让学生自己通过上网查资料或翻阅书籍收集有关环境污染的事例和环境污染给我们的人类的生活和地球带来的影响,并在班级内相互交流。
2.让学生从自己的身边出发,找一找环境污染的现象,一方面可以锻炼学生的观察能力,另一方面,发生在自己身边的事更能引发学生对环境保护的重视。
3.在班级内创建环境保护的氛围,让学生自己想想可以为保护环境做些什么,如写保护环境的宣传标语,从身边的小事做起保护环境,做关于环境保护手抄报,向自己的亲戚朋友发出保护环境的呼吁……
我希望通过以上的这些方式让学生将“保护环境”不再成为他们口号,而是落实到行动中,这不正是我们学习的主题与目的吗?
语文教育是培养学生文化自信和国际视野的重要途径,通过学习外国语言和文化,拓宽学生的视野,提高他们的跨文化交际能力。这里给大家分享一些关于2023只有一个地球教学反思,供大家参考学习。
我对我校确立的《“先学后教,当堂训练”教学模式》十分赞赏,故此,我就在平时的教学中,不断地运用该教学模式。为了是我校的这一教学模式能够达到进一步的完善,我也用心作积极的探索。为了响应学校关于“教学模式推广”的安排,这节课,我运用这一模式,讲了六年级语文上册第13课《只有一个地球》这篇课文。总的感觉是比较成功的'。具体讲,我觉得体现在以下方面。
一、我充分运用“先学”,激励学生自学与合作学习。在学生充分理解了课文内容的基础上,指导学生进一步的理解。为了使“后教”这一重要环节得以顺利进行达到高效教学之目的,我适时的补充有关知识:我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源的排序,这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。
二、在“当堂训练”这一检测“先学后教”这个模式成败与否的关键环节中,我设计了“既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!行吗?”这时学生在感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会。
本节课的成功,绝大因素是自己在探索“先学后教,当堂训练”教学模式的成功。
教学反思是一种个人化的反思体验,支持教师从个人角度审视自己的教学实践。这里给大家分享一些关于搭船的鸟教案教学反思,供大家参考学习。
三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断。
在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境,第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
接下来重点教学第二、四自然段,学习作者观察的方法,感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时,首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈,其实应该学生小组内交流讨论,让每个学生都切实开动脑筋思考问题,让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后,出示鹦鹉图片说一说样子,给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生,把更多的学习空间、学习时间给学生。
本节课重点学习了观察翠鸟的外形,在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
在今后的教学中需要注意:
一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。
三、提出问题要全班讨论,让学习真正发生。四、课堂上要多读书,多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时,对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解
由于我们生活在离河、海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解
上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷,“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。“吞”字,有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。
如何准备世界地球日班会设计教学教案?快来看看吧。作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。下面是小编收集整理的世界地球日班会设计教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目的:
通过本次主题队会,让同学们初步了解人类现在的生存环境。与此同时,还要鼓动大家保护我们人类的家园地球,能积极自觉地行动起来,从身边的小事做起,让我们生活的地球变得更加美丽。
活动形式:
介绍资料、回答问题、表演童话剧、谈感受等。
活动过程:
一、提出问题
今天是4月22日,同学们知道是什么日子吗?你对地球有哪些了解呢?
二、介绍资料
地球是我们人类的母亲,是我们共同的家园,也是我们可以生存的星球。
多少年来,地球虽然经受了各种磨难,可从来没遇到过今天这样的危机。2000年10月20日公布的《2000年地球生态报告》显示:人类若依照目前的速度继续消耗地球资源,那么所有的自然资源会在2075年前耗光。另据资料统计显示,我国沙漠、戈壁及沙化土地面积为168.9万平方公里,占国土面积的17.6%,且每年以2460平方公里的速度在扩展。
三、表演童话剧——《爱护花草》
文杰:我是小花,我给人们带来了美丽和清香。
林骏:我是小草,给人们带来了新鲜的空气和绿色的环境……
文杰:可是有些人们不爱护我们,常常:
林骏:攀折我,文杰:踩踏我。
欣悦:哥们儿,听说咱们家属院旁边新建了一个小林子,景色不错,去瞧瞧吧?
紫怡:行!
苏涛:这花不错么,拔一朵,真香,这草肯定是新发芽的,玩一会儿.剪刀;石头;布;……。天色不早了,回家吧。
志强:听说,咱们家属院旁边建了一个小花园,去看看吧。
欣悦:这花怎么枯了?
志强:这草怎么缺一块少一块,像个光头小和尚。
欣悦:这是谁干的?志强:真气人。
婷芝:去找他们。
紫怡:这花真漂亮。
苏涛:是咱们昨天摘的呀。
志强:你看他们拿的是不是那个花园的花。
婷芝:站住!志强:你们拿的是什么?
苏涛:没拿什么。
欣悦:把手伸出来。
志强:像你们这种不爱护花草的人,花怎么能原谅你们呢?你们会受到惩罚的。
苏涛:我们错了。
四、畅谈感受
学生各抒己见,自由发言。
五、总结实践
1、为了让地球的明天会更美丽,我们这些一年级的小朋友能做些什么呢?
学生提出意见后,让学生明确保护地球要从我们身边的事做起,从现在做起,从我做起,爱护好我们的校园,我们的家所在的社区。只要我们共同努力,积极行动起来,就一定会让我们生活的地球青春常在。
2、成立101环保站
选出首批环保小卫生士。
一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,同时工作中的不足要进行及时的反思,那么一起看看美术课教案教学反思怎么写吧!下面给大家分享美术课教案教学反思2023大全,欢迎阅读!
活动目的:
1.启发幼儿用多种方式表现自己想象中的鱼。
2.培养幼儿的想象力。
重点与难点:
通过改变鱼的形状,变化出奇怪的鱼。
材料和环境创设:
有海洋特征的'布置、演示教具。
设计思路:
绘画教学应源于生活、高于生活。
让孩子多渠道地感知鱼的各种特征,积累丰富的表象,为想象、创造准备了知识条件。深海里的怪鱼,特别能激起幼儿想象的冲动,因为无人到达的深海神秘莫测,令孩子向往好奇而怪鱼能使孩子突破常规思维,充分的想象。学习过程中让孩子根据想象变化鱼的外形,为创造性地表现创造了条件;最后让孩子在模拟“海”
的环境中与同伴、老师、环境相互作用,大胆表现,则会让孩子们体会到探索的快乐、成功的喜悦。
活动流程:
(一)激发动机语言激发:在人类无法到达的深海,生活着人类没有发现的奇怪的鱼,想想这些鱼是什么样子的?它们怎样生活?
(二)交流讨论
1,观察范例:理解鱼外形变化的特点。
2.交流讨论:我想象中的怪鱼。
(三)大胆表现
1.鼓励幼儿根据想象大胆改变鱼的形状。
2.启发幼儿添加美的花纹。
(四)体验成功
1.与同伴交流作品。
2.请老师参观作品,向老师介绍作品。
课后反思:
活动设计中,我结合大班幼儿的想象力、学习能力比较强的特点,将想象和创造作为活动的重点,激发幼儿的创作潜能。整个活动设计流程顺畅、步骤清晰、层层引入、环环相扣。
学习过程中,努力创设良好的学习氛围,并通过有效的提问,提供充分探索的空间。利用和调动幼儿已有的美术学习经验和水平,鼓励幼儿大胆地用图案和线条变化鱼的外形,表现鱼儿独特的外形特征和动态,合理添画线描图案,并适当进行涂色,创造性地进行创作活动。最后让幼儿在“海”的环境中与同伴、老师互相欣赏作品,相互交流,让幼儿体会到探索的快乐与成功的喜悦。
对于每一个教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。 那么你知道怎么写好反思吗?可以点击“教学总结”查看更多相关的教学总结喔。
这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上;把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。接下来就是对基本知识的学习以及掌握课文内容。对于作家作品的介绍我只简单的说一下。对字词和课文内容我讲的比较详细。我先让他们自己翻译课文,把不会翻译的作上记号(在学习时采用小组合作的方式)。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容,由于文章内容有点长我让他们一段一段来学习。我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号,再让他们当堂把这些内容记下来,过几分钟后我在检查他们学习的情况。我觉得人有了压力之后才会有动力,对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文章内容效果还可以。学完文章内容之后,我马上进入第二环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回答之后便明确答案(寻找石兽的故事)。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好,他们都只找到了三种,他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是怎样找到石兽的?学生马上回答是根据老何兵提供的线索在河的上游找到石兽的。
文章的最后我问学生从他们寻找到石兽这件事我们应该明白一个什么道理?对于这个问题他们回答的就不是很全面。
对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时很多学生都不用看书,这点值得我高兴。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说:“活到老,学到老”,对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电,才能提高自己的能力。才跟得上时代的步伐。