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叙事作文心得体会要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的叙事作文心得体会样本能让你事半功倍,下面分享【叙事作文心得体会(精品5篇)】,供你选择借鉴。
教五年级,孩子天真极了,一点不懂事,爽性而为,有个男生,经常不做作业,开始我以为他没听懂课,不会做,喊他到办公室问他,他保持沉默,我也似乎束手无策。他家离学校远,又难以联系到家长,后来我抽星期天到他家去了一趟,这孩子家里比较困难,爸爸在外打工,妈妈在家种地,因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下,学生竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说:“我笨,学不会,我不想做作业。”听后,我非常震惊,一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨,如此自卑,这将影响到他今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,让我决定好好“救救”这个孩子!
第二天,我把他叫到办公室,跟他和颜悦色地谈了一番话,并把他调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课我观察他的一举一动,一言一行,并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习,不爱做作业的原因,找到原因后,我有了如何辅导他的措施,决定做好这项后进生转化工作。
我采用的措施如下:
1、对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题,让该生进行口算训练,并教他口算的方法,结果他越算越有兴趣,越算越带劲。他也及时给他鼓励:“你真聪明,真棒!”结果他对数学有了兴趣,也不认为自己笨了。
2、以优带差,让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖,集体的乐趣,我发动班上的优生去帮助他,不仅帮助他解决学习上的问题,而且和他一起玩耍,一起游戏??经过了一段时间,我发现他不仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也乐于上学,乐于听课了。
3、老师要多关心理解,尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施,我发现这孩子有了很大的进步,但要真正清除他内心的阴影,我觉得要让他发现自己在他人心中的地位,在老师心中的地位。于是我不时找他座谈,有时还和他拉拉家常,经他讲一些幽默的,有启发性的笑话,不仅如此,有时我还用亲昵动作表达我对他的爱,例如用手摸摸他的头,拉拉他的手,这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量,让他感到被重视的幸福,在这种师爱的影响下,他的自卑心理消除了,上课能大胆举手回答问题了!
4、老师对他的爱要有责任,而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处,能帮他驱走心中的自卑阴影,但如果一味地纵容,他有缺点,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横任性,我行我素。于是我告诫自己,一定要把握尺度,千万别演变成纵容的爱,当他做错事时,我会及时给他指出,给他讲道理,让他自觉地改正,如果他不改正,我也会严厉地批评他,让他对自己的行为负责任,培养他从小的责任感以及为他人着想的美德!
5、充分信任他,既能肯定他的优点,亦能正视他的缺点。信任是师生和谐沟通的桥梁,教师对学生的信任,会让学生受到鼓舞,从而喜欢老师并喜欢他的课。因此,他做得好,我相信他的棒;他做得差,我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任,让他变得自信、活泼,学习也积极主动。
我想,如何做好后进生转化问题,也许还有很多的途经和方法,但“耐心”和“爱心”是永恒的主题,我将围绕这一主题坚持不懈,不断探索!
注意公共安全与社会生活和人民的生命财产紧密相联,也是人们必须遵守的最起码的道德规范。下面是小编帮大家整理的公共安全教育教育叙事,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
安全,牵系着每一个人的生活。每当我走在上学、放学的路上,看到“车水马龙”,“人山人海”的热闹景象,看到身边飞驰而过的车辆,心里就会产生恐惧感。眼前浮现的一幕幕车毁人亡的画面,让我感到害怕。每当想到这里,我就十分紧张,真害怕第二天遇到车祸的就是我。大家可能看到过这样一个报道:11月14日,是个阳光明媚的日子。山西沁源县第二中学的几百名师生正在马路边跑操,突然间,一辆大货车象一个发疯的恶魔碾向跑操的队伍,随着一片片惊呼和惨叫,21个鲜花般的生命永远的离开了这美好的世界。许多家长听到噩耗传来,一路上呼唤着孩子的名字,奔向现场,可是,任凭大人们怎样撕心裂肺地呼喊,他们永远也不能回应。这血的教训,给多少家庭带来痛苦,把多少幸福的家庭拆散。
我国是一个人口大国,人多车多,使道路显得更加拥挤。据统计,我国每年因车祸死亡人数超过10万人,其中,儿童死亡人数近2万人,居世界之首。平均每5分钟就有1人死于车祸,而不到半小时就有一个孩子葬身车轮,这是多么惊人的数字。在这触目惊心的数字背后,有多少个家庭失去欢乐,多少个亲人痛不欲生,多少个生命之花永远凋零。想到这些,我抑制不住内心的激动,为遇难者留下同情的泪水,对肇事者产生无比的愤慨!
然而,这些事故的发生,绝大多数都是因为人们的交通安全意识淡薄,不遵守交通法规造成的。作为一名合格的中学生,我们理应积极行动起来,从我做起,从身边做起。因此,我倡议:①全体同学要认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和交通法规。②校内文明守纪,楼道内轻声轻步,绝不打闹,不做危险的游戏。③校外一定要注意交通安全,走路要走人行道,过马路要走斑马线,不要翻越护栏。十字路口一定要看清红绿灯。④马路上行走时要集中精力,不看书、不听音乐、不打闹。
“红灯短暂,生命无限”、“不怕百步远,只怕一步险”。其实,前人发明红绿灯是有原因的,不要怕麻烦,有句话说的好“红灯无数次,生命只一次”,红灯会闪烁无数次的,而生命只有一次,用完了就没有下一次了,在红灯没有灭的时候,我们绝对不可以冒险过马路,哪怕两边没有车,也绝对不能穿过马路。因此,同学们千万不要在马路上打闹,这样太危险。还有的惨剧是行人翻越护栏造成的,大家要不怕麻烦绕过护栏。
为了我们的生命之花永远绽放,为了让所有的家庭幸福美满,亲爱的同学们,让安全永远伴随你我他吧!
幼儿教育注重培养幼儿的兴趣和爱好,激发他们学习的动力,培养他们的学习兴趣。这里给大家分享一些关于优秀幼儿教学叙事心得体会,供大家参考学习。
本学期我刚刚接过大班,没想到这个班,挑食的小朋友太多,真的是手足无措,每到吃饭的时候,孩子们就过来跟我说:“教师我不吃木耳”“教师我不吃鸡蛋,我不吃黄瓜……”不吃这不吃那,弄的我头都大了。尤其是媛媛和政宇,尤为挑食,我想这样下去可不行,一是孩子正在长身体,不吃饭营养跟不上,二是班级没法管理啊。于是,吃饭前。我就先说饭菜多好吃,激起孩子的食欲。再就是坐到她旁边跟他一齐吃,慢慢的媛媛小朋友有了很大改变,可是政宇还是不吃,有一次,我只好说:“我来喂你吧,我就是这样喂我们家的小弟弟的。”我就喂了他几口,并没有强制他把菜都吃完,又一次吃西红柿炒鸡蛋,他还是不吃,我又过去喂他,结果喂他吃了一半,他自我就把剩下的吃完了,慢慢的,从吃几口到自我把所有的饭菜吃完,政宇有了很大的改变,并且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说,政宇回家会跟他们说自我在幼儿园吃了什么,在家吃的饭菜也多了,这让我感到很欣慰。
之后,经过观察。我了解,也许孩子并不是不吃,而是刚开始看到菜的时候,他以为这个菜长的不好看,或者不喜欢他,就不吃,而家长就不给他做,也跑来找教师说,我家孩子不喜欢吃,别给他吃,结果孩子就变得挑食了。当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。他会发现这个菜还挺好吃的,慢慢的就会喜欢吃了,也不再挑食了。他意识里就以为这个菜不好吃啊,妈妈也不给我做,结果导致了挑食。所以,我们必须要认真去观察孩子,去了解他的内心,也许他的表现跟内心的想法是不一样的,同时,我们也必须要跟家长做好沟通,共同来照顾好幼儿。
教育是一种文化多样性和跨文化交流的桥梁,通过传授不同文化的知识和理解,促进文化的交流和互动。这里给大家分享一些关于最新初中教师教育叙事范文,供大家参考学习。
如何让每个成员都参与课堂,成为团队中不可或缺的一员,体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋,不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法,还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写,用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功,让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说,这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上,分配好朗读的展示任务后,各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候,正好组长劝说组员冯世阳,“你读倒数第二段吧”,“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说,拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了,他想读却又怕读不好,影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:“我看你们组长有眼力,他能读好,你们说呢?”“是的,你要是不读,咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。
展示时间到,大家八仙过海,各显神通。到第四组冯世阳的时候,同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻,屋子里更是格外宁静,宁静里还带着紧张。他开始读了。“他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力,个别地方还有些不连贯,但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味,当他坐下,片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分,因为他们组员进步大!”我说,“你们的掌声就是加分的最好理由,对吧。”“对!”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后,我看到他的小脸涨得通红,正如他所读的文段里的话一样,“他感到太幸福了”。
为小组加分的愿望,让他超越了自己,勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步,让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台,点亮每一个名字
课后,当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候,围过来的同学说,“老师,写冯施洋!老师,写冯施洋!”我笑了,同学们多可爱呀,他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐,他们都在成长,不仅是知识的获得,更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字:“我为冯施洋本节课的表现而骄傲,我为第四组的力量感到震撼!”
每一个学生都是一朵花,每一朵花都有自己的名字,让每一个名字都闪光,每一阵风吹过,都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节,巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声,收获着帮助学生成功的快乐。
幼儿园提供丰富多样的教育活动和游戏,通过玩耍、探索和互动,激发幼儿的好奇心和创造力。这里给大家分享一些关于幼儿园教学随笔教育叙事,供大家参考学习。
一个班级就如同一个大家庭一般,家里有很多的人,不一样的性格,不一样的饮食习惯,身为幼儿教师,就是要给这个大家庭里的每一个人温暖,欢乐,身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员,是一个很高很高,又很胖很胖的男生,不善言辞,有一些无伤大雅的‘坏’习惯,又很喜欢管理别人事的芮芮。
一,无聊的美术活动
到美术活动的时间了,是这个名字叫芮芮的小男生,最不喜欢的活动,他是班级里最不喜欢画画的,勾线胡乱勾几笔,涂色也是乱七八糟的瞎涂,颜色里面外面一团乱,别人在认真画画的时候,他总是在一旁搞破坏,和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状,“教师,芮芮画在我的纸上啦!”“教师,芮芮总是讲话,吵到我没法画啦!”,美术活动芮芮的表现都是一如既往,我想不能一向这样下去,总是提醒他快快画好自我的作品也只是利用教师的权力制止了他的不合理行为,并没有真正的引导他尝试绘画,并且喜欢上绘画,一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现,发现他很没有耐心,无法像其他的小朋友一样,一笔一笔的勾线,一笔一笔的涂色,最终认认真真的写上自我的名字,芮芮总是画几笔就没有耐心了,要不就是到处讲话,要不就是在发现教师看着他时,就瞎涂几笔,颜色全涂到外面也无所谓,我想了想,觉得幼儿都喜欢受到教师的表扬,应当有奖惩的制度,画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。
当然,不认真不仔细的幼儿也会有惩罚,就是作为作业回家后再画一幅作品,第二天带到幼儿园和小朋友们一齐分享绘画的心得体会,可是,这个方法,对于芮芮来说并不是最好的最有效的办法,我又和他的家人沟通了一下,期望周末在家时能够抽出一些时间和芮芮一齐完成绘画作品,培养幼儿的耐心,在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法,涂色的技巧。家园共育引导幼儿积极的发展自我绘画本事。今日午时天气下雨,小朋友们都在画自我的美术练习本,有的画恐龙,有的画自我的小书包,芮芮却在看着天花板发呆,我走过去问他“怎样了想不想放学的时候,我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊可是,你要画的漂漂亮亮的',美美的,颜色要认真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“教师,我也能贴小贴画啊”我什么都没有说,笑了一下走了,几分钟之后我‘无意’的走过他,看他在认真的画,还问其他的小朋友,涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家,他却把爷爷拉到我的面前,不好意思的笑笑说"作品给爷爷看"我和爷爷都笑了······
二,不听话的衣服
芮芮还有一个习惯让人有点头痛,就是每一天午睡前,小朋友会整齐的把衣服折叠好,放在椅子上,全班仅有他,不提醒是绝对不会折衣服的,所以,他进午睡房是最快的,其他的小朋友还在仔细的整理衣服时,他已经躺在自我的小床上了,坐在他旁边的小朋友,每一天中午都会如约而至的走到我面前告诉我“教师,芮芮又没有折衣服,他把衣服就摔在椅子上了······”
之后,我就会把芮芮从午睡房的床上请出来,去折衣服。我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本,被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的,也不是有效的教育措施。昨日我在班级里和全体幼儿进行了一个讨论,题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做朋友”几个小朋友发表过自我的观点之后,我主动出击,“请芮芮来讲一讲自我的看法,衣服每一天都在穿,就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的,吃过饭都要洗筷子,消毒的,那么我们穿在身上的衣服,芮芮你想怎样爱护它呢”芮芮站起来一脸的茫然,最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上,画画也不能往别人在衣服上画”我继续引导说“那睡觉前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房,他听到别人的答案,自我也跟着说折衣服再睡觉,我见机行事,“好的,芮芮,自我答应教师的,衣服每一天都要穿的,所以,睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡,那芮芮走到教师这边来我们拉钩。”
他似乎不是太情愿和我拉钩,也许怕自我会做不好,我告诉他教师会帮忙的,过来拉钩。今日中午散步回到班级里,小朋友们都忙着整理自我的衣服,我没有和之前一样异常的提醒芮芮,而只是观察他,给他自我表现的机会,我站在午睡房的门口看芮芮走过来,我刚刚想问他有没有整理好衣服,他忽然“哎呀!”掉头回到了自我的椅子那边,蹲下来摆鞋子呢最终,才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房,躺在了自我的小床上。
幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事,关心在他人看来无足轻重的小事,每一天与幼儿打交道,会自然而然的构成了一些幼儿教师特有的坏习惯,把幼儿单纯的看做是一个孩子,其实,教学工作就是教与学,在教育引导幼儿的同时自我也是一个学习的过程,幼儿的世界也是有他们的道德观,甚至是人生观,价值观的,只要你耐心的观察,细心的研究,会发现幼儿也能够教会我们很多!每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的教师!
幼儿园注重培养幼儿的协作精神和团队意识,通过集体活动和小组合作,培养幼儿的社交技能和合作能力。这里给大家分享一些关于幼儿园教育教学叙事类文章,供大家参考学习。
刘成龙是我班的一个很调皮的小朋友,从上大班以后更调皮了,除了吃饭,睡觉以外总是动来动去,没有安静的时候,经老师多次教育,就是改不了,让老师伤透了脑筋。
有一天,吃完午饭后,我们要求孩子们把碗和勺子放整齐,可经常有的孩子不认真,每次一扔就完事了,老师这时候总是特别的忙,又要看着没吃完的孩子,又要给孩子分饭,不能紧盯着,而刘成龙每次总能早早的吃完就开始调皮了,我灵机一动,就请刘成龙小朋友当老师的小帮手,帮助幼儿收拾碗和勺子,他非常乐意接受这个新任务,并且还说:“我在家也是我妈妈的小帮手。”
从那次以后,饭后乱跑的刘成龙不见了,在我班里看见一个尽职尽责的小帮手,这件事情让我体会到,调皮的孩子也有积极向上的愿望,只要老师对他们加以信任,加以表扬,他们就会体会到成功的喜悦并成为老师的小帮手,我们老师要对每个幼儿都要有针对性的给予指导,使他们真正的体会到自己的快乐。
非为讲故事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、下面是小编为大家整理的班主任的教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
早读加上一节空堂,终于改完了全班63本日记。我改得较细致,部分日记还加了简短的评语,尤其对于后来插、并、转来的新生。
批改结果既在情理之中,又出乎我意料之外。多数同学字数明显增多,语句流畅性大大增强,看起来像有模有样的小学生日记了,不似一年级时那样一两句,很单薄。新来我班的大多数同学写了三言两语,标点不打或乱打的现象比比皆是,个别人连日记格式也稀里糊涂,搞不清爽。不过,也有写得很棒的',如原一(2)班的段良燕、一(1)班的庆子硕,不仅字迹娟秀,而且内容精彩,篇幅较长。
有几个老生我以为第一炮肯定不会叫我失望,因为他们原来是尖子,可惜实际情形令我大跌眼镜。如章蒙蒙,暑期还在北京《语言文字报》上发表了一篇日记《游青岛》,昨晚的练笔却仅有75个字,还出现了三个错别字,内容淡而无味。
傍晚放学前,我就第一篇日记的批改情况向全班作了通报,表扬了高分习作的作者,不点名地批评了类似章蒙蒙一样能写好却因态度不认真糊弄了事的同学。看得出效果产生了,受到表彰的对象小脸放光,自豪之情溢于言表;而章蒙蒙等几人却悄悄低下了头,不知道是惭愧还是后悔。
如果让你来写教师工作教育叙事典型案例,你知道怎么下笔吗?教育叙事对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。下面小编给大家带来教师工作教育叙事典型案例,希望大家喜欢!
作为一名非班主任老师,在平时的上课中,课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生,真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法,运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索,我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生,“河东狮吼”的方法无济于事,怎样才能让他们安静而且懂得学习,这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩,他们上课爱做小动作,成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中,他们也是依旧我行我素,老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时,我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容,而他们一如既往的在做小动作,为了不让他们影响到其他的同学们,我可以的站到了他们的身边,其中一个调皮的学生没有带课本,于是我便将我的课本放在了他的面前,同时用手指着教材跟他一起朗读,这个过程我发现他有试图跟读,但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏,但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后,我在班上点名表扬了他,也许是老师给他的表扬太少的缘故,当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情,尽管如此,我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励,而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后,一整节课,他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后,我开始找机会表扬他,
他的每一点进步我都会进行肯定,在课堂上我也总是给他展示的机会,几次课下来,他已经完全改掉了他之前的坏毛病,并且是我的课堂上最认真听讲的学生,当我说让全班同学让他学习时,班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触,原来每一个学生都需要爱的表扬,都需要别人对他的肯定,也许你一句微不足道的表扬,就可能融化他那颗冰冷的内心!通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点,并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光,总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳,照亮这个我们深爱着的人世啊!
哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步,行动也不如别人敏捷,他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群,有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子,如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是:“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话,就像一缕阳光,温暖着孩子的心,传递着快乐、慈爱,让孩子感觉是生活在大家的关爱中,更加地热爱班级这个集体,更加地充满了学习的信心,让他们体味到了健康积极的生活态度。
让我们虔诚地把故事牢记在心,用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
尊重是教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,赞赏里有一点就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。下面是小编为大家整理的关于初中教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
自从我校大力提倡教学改革的'高效课堂,要改变传统课堂的应试教育,还学生以自主、时间、主动。静下心来,反思自己的教学课堂:为了把一碗水端平,放慢教学节奏,生怕自己没有讲到,把知识硬塞给学生。结果是成绩不甚理想,。这样的教学思想和模式严重约束着学生思维的发挥,学生学起来没有兴趣。近一年来,我努力改变着自己,摸索着新的教学模式,取得了不小的成绩。我认为:在语文教学中,营造高效的教学情境,是创设高效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。
一、在语文教学中,要增加学生的参与比重
1.课前三分钟交给学生:每一节语文课的课前三分钟时间先交给课代表,由课代表在课后组织同学们准备每一课的导入语的设计;重点句段的积累;语法知识或基础知识的积累,这样为学生提供了参与的平台。学生自己为了课前三分钟的讲解成功,获得大家的肯定,每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于每次发的内容不同,种类新颖,很多学生都积极地讲、努力去听,学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。这样多数同学就能把目光聚焦到本节课要学的这篇课文上来,教师乘势上课。
2、教学字词的权利完全交给学生。每次上新课前,利用晚自习10分钟布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍。这样学生已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时,让学生上黑板写出自己认为比较难掌握的生字词,特别着重理解多音字和形近字,这样实际上是组织一次对生字词的巩固练习,对难检字进行识记,再组织学生进行反馈练习,一小组为单位进行巩固。
3、把提问的权利交给学生。以往的课堂,是老师把问题找出来,写在黑板上,然后让学生去文中找答案。高效课堂把提问权交给学生,是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材,再让学生提问,这样,他们提的问题往往会有针对性。
4、展示课,把课堂交给学生,以此激励学习兴趣和培养思维能力。一堂语文课,在上课前,学生就要查找资料,提供需要的教学参考书,根据自己的意愿,大显身手。课堂任何地方都是学习的天地,语文课就要不拘一格,学生的课堂展示可以多样化,,根据不同的课文内容进行表演,或唱或跳,课本剧或小品的表演。无比的热情、极强的自尊心和好胜心,让学生全力以赴,因此,每个学生走上自己的讲演台时,教态自然,语言流畅,俨然一位“小老师”,教学气氛十分活跃,大家都认真倾听,也乐于表达,教学效果令人欣喜。课堂上学生才是学习的主体,我们把课堂的教学时间还给学生,让学生唱主角,他们可以通过自己的发现过程,体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信:我能思考,我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性,而且锻炼他们的各方面能力,真正在乐学中提升能力。
二、在语文教学中,教师要把握好两个方面:
1.导入要激趣,产生求知欲
语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为:“快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习。那么激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语,创设与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界。我在教学《论语十则》时,我引用了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎,发表宣言里有这样一句话:“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲,同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真,我们一起穿越时空隧道去体会孔子那宝贵的智慧,精典的语言给我们今天学习语文的启迪。
还有在上《济南的冬天》这一课时,我采用了这样的开头语:“同学们,苏轼有首诗:‘水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游。而到了夏天,世界著名的避暑胜地瑞士景色最美:绿色山林,环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道:“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致。今天,我们一起走进济南,去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今,讲得生动活泼,热烈精彩,妙趣横生,学生听得神思飞越,如痴如醉,有这样的开头,课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚,情绪高涨,活泼热烈的教学场景。
2、教学手段要多样化,调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。游戏是学生最喜欢的,也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段,但同一种游戏,学生有玩腻的时候,这就需要多样化的游戏出现。一句笑话,一段故事,一个表演,多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时,在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子,穿着长衫,捋着胡须,摇头摆尾。设置情境,感受心情,以“击鼓传花”的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,每个人都做着不同的动作,在活跃的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习《孙权劝学》时,我就以小组为单位,各组推陈出新,各自表演课本剧,学生在表演中很容易地就把握了人物性格,效果很好。
在教学《看云识天气》时,利用多媒体教学,先看图片,调动学生对大自然的兴趣和欲望。教学过程中教学“关于云的形态变化和天气的关系,云的光彩现象和天气的关系”这一环节时,让学生自行设计表格,小组讨论思考 共有几种类型的云? 表格如何设计简洁明了?可以每个小组设计一种,设计后,同学之间相互交流。同学和教师进行评价、总结,帮助学生正确理解课文。在学习和评价中,学生学会了总结和反思自己的学习经验,把各种云的光彩之间的差别进行比较说明,突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习动态,学生在动中学、在学中动,较好地达成学习目标。另外,教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼、口、耳、脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬。
总之,教学有法,教无定法,贵在得法。在今后的教学实践中,我要不断创新教学方法,积极探索杜郎口中学的高效实用的方法,努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美,让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下,让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景,激励学生参与到学习中来,共同对话,情感交融、优化教学,享受语文教学的乐趣,享受祖国语言的优美。
幼儿教育关注幼儿的身体健康,注重培养他们良好的生活习惯和饮食习惯。幼儿教育重视家庭与学校之间的合作,通过家园共育的方式,促进幼儿的全面发展。这里给大家分享一些关于大班幼儿教育教学叙事,供大家参考学习。
幼儿天生就喜欢依赖吗?幼儿天生就胆小吗?有些幼儿为什么会这样呢?只能说从小父母太忙,没有时间看管幼儿,只让幼儿的爷爷奶奶来照看,老人喜欢宠爱幼儿的,时间长了幼儿就有依赖性,所以什么事情都要靠大人。还有些是因为父母不会引导幼儿,所以就能出现了撒娇、胆小、内向的表现。
每天早上幼儿都要晨练,因为怕晨练太单调了,所以各班都制作了一些新的晨练器材,有一次我班上借用了别的班制作的新的器材,是用王老吉的瓶子做的,三个瓶子绑在一起,用脚在上面踩,像过独木桥一样的,要慢慢的,走不好会倒下来的,我班上没有玩过的,感觉比较新鲜,不过也有一点难度。我班上有一个女孩子今年4岁半叫刘心怡,她有一个表哥在我班上,所以她跟着表哥一起上学也来到我班上了,可是她的独立性不太好,可能是因为年龄有点小跟不上,不过这段时间写字进步了不少。她爸爸妈妈都很忙,每天都是奶奶来送,经了解她在家很喜欢依赖大人,独立性太小,有一点自己做不来的小事就喜欢哭。这天早上,我班在玩这个器材,有几个小朋友都不怎么会玩,不过他们胆子比较大,自己敢往上踩,慢慢就会了。刘心怡早上来到幼儿园和我打过招呼后,我就让她排队,她看到别的小朋友玩,也看到了有些小朋友在上面站不稳,有的也倒下来了,有些害怕,轮到她时她说:老师我不想玩;我说:为什么啊?小朋友都在玩你为什么不玩;后来我一想,我明白了,因为我了解她的性格比较胆小,喜欢依赖别人,我知道她有些怕,平常我们玩的都比较简单,都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她:不用怕,老师扶着你好不好;她说:我不想玩;我说:你看别的小朋友都玩的很开心,都会踩的,只要用脚心踩到瓶子中间就不会摔倒的,再说老师扶着你不会摔倒的;她就点点头同意了,我就扶着她慢慢的踩着瓶子走,有一个是两个瓶子绑在一起的,她不敢踩,就看着我,我说不用踩了,直接走到下一个瓶子上就行了,她点点头慢慢的都走过去了。我说:刘心怡好棒啊,好了,到后面排队吧;她很高兴的到后面排队去了。过一会儿又轮到她了,她又让我扶着,刚开始我就慢慢的扶着她,走到一半的时候,我就试着不用力扶她,让她轻轻的用手搭到我的手上,走到两个瓶子的地方也敢用脚去踩了。第三次玩的时候,我说告诉她:老师不扶你了,老师跟着你走;这次她就很大胆的去走,我就跟着她走,她有点站不稳的时候,就用手碰一下我的腿,慢慢的走过去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁边帮汪老师组织一下别的幼儿,我看到她第四次玩的时候也不怕了,慢慢的走过去了,走到中间时,一时不注意把瓶子踩倒了,她自己扶起来,继续走过了,走过去后很高兴的跑到后面排队,第五次玩的时候一点就不怕了,很快的.就走过去了。我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了,因为她现在和别的小朋友一样,不怕了玩这种器材了,也玩的很开心。
通过这件事后,我明白了,对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教,首先要了解她的性格,才能够针对性的教育她。像刘心怡的性格我就比较了解所以教起来比较顺手。所以以后和幼儿沟通首先要了解她,才能够针对性的的引导她们变得自信、大胆、独立。我们也会多和她的家长沟通,让她慢慢的学会独立,不再在依赖大人。
幼儿教育强调跨学科的教学,通过整合各学科的知识和技能,培养幼儿的综合能力。这里给大家分享一些关于小班幼儿教育叙事,供大家参考学习。
【多给孩子解决问题的空间】
今天下午,在孩子们进各个区角活动的时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵的声音:“我当爸爸,我先来的!”“不行!我也要当爸爸,我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人你一言我一语,谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是,我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了,她想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了办法:“要不今天你先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?”其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了,恰恰就是这些小小的,在日常生活中经常碰到的问题,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。
因此,不妨再发生问题的时候多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。
【随机教育的重要性】
任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去叽里呱啦说个不休,惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上,有时根本不听我的话。
这一天,我刚说:“小朋友喝水。”他便叫:“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后,他的“毛病”改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。