学校教学情况检查的总结报告汇总5篇
教学工作是学校工作的中心,不是搞花架子、一朝一夕就能达到某个高度的,需要脚踏实地,真抓实干才能有成效的。希望我们共同努力,沉下身去,潜入学生中,搞好教学常规和学生管理,切实提高教学质量,赢得学生家长认可,社会满意。下面给大家分享关于教学检查的总结报告,方便大家学习。
教学检查的总结报告1
经过一个月的检查,可以看出大部分学校以教学为中心,以质量为生命线,对常规教学进行了规范管理,对课堂教学进行了有效的改革,对校本教研加强了力度,涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不重视,管理不到位,措施不得力,部分教师工作不积极,教学不深入,落实不具体,出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。
下面具体总结如下:
一、教学管理
1、教学中心地位。学校都制定了常规管理工作目标方案,大部分学校的切实可行,符合校情,也有学校制定的目标比较大,不好实现。领导班子的听课达到了每周2次,记录齐全,特别是业务副校长的听课记录多且好,如_。而校长的听课记录很少达到每周3次以上,有的校长的听课记录就没有见到,不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的,或很少讲教学方面的,而大讲特讲安全教育、学校落后原因等,不是安全不重要,而是不能放在这个时候、这个地方讲,因为主题是教学,没有突出教学的中心地位。
2、过程管理。大部分学校的课程表与上课表不一致,不能看出开设课程的实际情况,班级的课程表与学校的课程表不一致,听张三的课去上课的却是李四。学校都制定了常规教学检查细则,切实可行,易于操作。如某某学校的教师积分方案,就是根据检查细则进行的`,每一期每个教师都有一个分数,作为评先表优晋级的依据,公平公开公正,能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的太死。如教案必须几页,计划必须多少字,这在开始时可以有一个规定,教师形成习惯后就要修改,不要常年一个样。有了细则就要坚定不移地执行,不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求,也有质量要求,但看检查记录只有数量几次,没有质量的定性评价,也没有检查总结。有的有总结没有抓落实,问题没有改,下一次还是如此。这样长此以往,工作不深入,作风不扎实,落实不具体,容易使教师产生应付思想,干好干坏一个样,何必那么认真呢。
有的细则要求一月一检查,但四个月了,只检查二次。几次检查也不总结,某个教师缺一次,也不补检,就有一个空格。教案编写数量学校差距比较大,像某某教师早就备了80课时,而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题,不是要求每个课时都有教案,而是规定一周不少于四次,只要完成即可,谁愿意多写哪。某某学校的作文每一次都有教案,有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了,那随意性有多大,可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级,每一级有2—3个目标,教学重点、教学难点、教具准备等,就写了一页多。有的作者简介3页,而教学过程就那么三两行,就那么三两个问题,不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求,下载了教案没有修改,下载的资料也算教案。作文篇数基本上够两周一篇,批改也比较及时。从评语上看,有的教师不认真,字体潦草,不按格写,龙飞凤舞;只找缺点,不提优点,没有激励性评价;评语笼统,不具体,千篇一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮,书写认真之类的话,在拿其他学生的看,也有类似情况。句子通顺、中心明确、层次分明,像这些通用的评语早该改一改了。但也有老师不但有总评,还有眉批,不但有等次,还有分数;有的学生改了教师再改,还锻炼了学生。
教学反思,没有形成反思习惯,没有反思能力,也不愿意学习,只对本节课教学过程简单复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行,三次均匀分布在一页上。听课记录次数基本都达到了要求,只是为了完成听课任务,不管谁的课只管去听。一个语文老师最后7节都是听的数学课,这有点不正常。听课是为了交流,为了提高,不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动,没有记学生的活动,只有优缺点,没有建议和意见,更没有问题的思考和灵感。
3、质量管理没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录,只是有一个教学质量评价方案;没有见一个学校有期中期末终结性复习计划,只有试卷分析,有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析,只分析本班学生的一些数据,只分析试卷质量,没有分析学生失分原因,没有改进措施。培优补差计划切实可行,落实措施得力,记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习,没有结合本校实际,对教师教学指导性不强。
4、课堂教学和评课大部分教师已经转变了角色,走下了垄断的讲台,不再对课文条分缕析。把学生当作学习的主人,充分调动学生学习的积极性和主动性,创设教学情境,激发学生学习兴趣,合作探究,拓展延伸。重视朗读并进行朗读指导,进行文本细读,进行语言品味。但课堂教学中还存在一些问题。①“晚进早出”。导语太长,作者简介、字词教学就占了课堂一半时间,学生没有了读书的时间,文本细读的时间。如一个教师仅出示教学目标,讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个教师学习生字,先让学生到黑板上默写,再找学生改正,教师再评讲,翻来覆去过去了八分钟时间就这么浪费掉了。还没有进行文本细读,就进行拓展延伸了。文本学习一半时间,拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开始了写作训练,实际上文本还没有完全理解,对课文挖掘不到位。②多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读,鼠标代替了粉笔,屏幕代替了教材,学生的眼球多半时间盯着小小的电视屏幕,学生手中的教材被冷落一边,从而造成“只见机器不见人,只见画面不见文”的局面,最终导致学生脱离文本细读,脱离对优美语言的品味。
以“人机对话”代替情感交流。教师成了多媒体的“操作员”和“解说员”,学生成了忠实“观众”和“听众”。本应充满师生、生生情感交流的课堂变成了教师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”,即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上,教师关注更多的是多媒体的操作,不熟练的教师操作起来手忙脚乱,哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现,更不用说结合学生情绪的变化,适时调整自己的教学流程。③“贴标签”现象严重。比如一篇课文运用了想象、联想手法,教师只提一下本文的特色是联想、想象,既没有让学生找一找哪里运用了这一手法,也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果,学生还是不会应用。听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课,高音喇叭喊半天,不见去一个人,特别是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师准备不足,没有理论依据,要么隔靴挠痒,要么只是戴花,三言两语,就结束了。只对形式评价,不对课堂教学进行评价。如普通话不准确,板书不工整,课堂气氛不活跃等。只关注教师的教,不关注学生的学。没有自己的教学设计,没有对语文阅读教学有自己的认识。
二、教研管理
1、教研组设计不科学,三个年级三个教研组。应该是一个教研组,三个年级三个备课组,专题活动在一个组,听评课、集体备课在年级组,也叫备课组。
2、校本教研与县三级教研结合不紧密。有的学校就没有制定教研活动制度,没有活动时间和地点,县三级教研会议精神不传达。
3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录,也有讨论记录,还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只讨论作文教学,没有讨论教学中发现的问题,有作假之嫌。
4、学校有教师教研成果奖励办法和制度,但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称,报刊上发表一篇是教研版还要交钱,又不申报省市级课题。
教学检查的总结报告2
为保证20_-20_学年第一学期教学工作顺利开展和教学秩序的正常运行,我院按照学院要求,于20_年8月22日至8月28日分别进行了开学前教学检查和开学初教学检查,现将这两次教学检查情况工作小结如下:
一、开学前检查情况
(一)8月22日多媒体教室和示教室检查情况
1、多媒体教室已进行全面粉刷,卫生良好,桌椅摆放整齐,多媒体讲台已在上学期进行更换。为保障学生教室安全,在教室安装了防盗门。教室投影仪运行良好,照明灯正常,确保正常开课。
2、各示教室卫生良好,桌椅齐备,对于破旧桌椅已进行更换。
(二)8月28日各教研室检查情况
1、本学期教学任务的落实情况:本学期所开设课程的`教学任务已全部下达并落实到人。
2、任课老师备课情况:各教研室已按照教学大纲制定了详细的授课计划,并按要求在开课前将各门课程的教学实施计划上报教学办公室,各教研室已按照授课计划进行集体备课;前两周讲课的老师已准备好教案、讲稿和课件。
3、教材到位情况:本学期各教研室第八版教材教已逐步更新。
4、新教师试讲情况:8月29日由教学办公室组织了本学期新教师试讲。由各教研室主任及教学秘书参加了本次试讲,对9名教师的试讲内容进行了点评,并给予教学方法的指导,最后9名教师一致通过试讲。
二、开学初教学检查情况
1、任课教师上课未发现有迟到、拖堂现象;
2、任课教师备课认真,重点突出,课件制作认真,有效的提高学生主动学习能力,且能认真执行教学大纲;有效使用多媒体,学生反馈效果良好。
3、课堂纪律良好,无缺勤及迟到现象。
三、试卷核查情况
根据学院教学管理要求,我院对上学期承担考试课程的教研室进行了试卷核查工作。各相关教研室已对所承担课程进行了成绩分析、试卷分析,并制定了详细的课程考核方案,从中找出教学过程当中存在的问题,进一步提高教学质量。
以上是我院开学前和开学初的教学检查情况,我们还将按照教学管理规程严抓教学各环节质量,做好日常工作。
教学检查的总结报告3
为全面检查本学期我校全体教师的教学完成情况,赶在中心学校组织期末教学检查之前,继3月3日开学检查,4月30日期中教学检查之后,我校于6月23日组织开展了期末教学常规检查。现将检查情况总结如下:
一、备课:
每位教师在备课方面都花费了大量的时间来研究教材,课前都考虑到学生的情况,教案真实有效,注重因材施教。目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节清楚,并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案实用、细致、针对性强;张永华老师的教案充分体现了学生的主体性,教学环节的设计科学,教学后记详细,有一定的经验借鉴性;吴红明老师的教学后记就如其人,是一个思考者,后记中融入了大量的思考,并且有一定的深度;夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人,严谨、踏实;数学教师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足;大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好新学期教学计划,安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课,每课时根据学生实际定好教学目标,确定教学重、难点,有一定的教学准备,教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课,备课有超前意识;夏润苗和夏长乐教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚,作业设计格式统一,课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。
个别教师没有按要求备详案,教案欠规范,计划、目标、重难点、课时、过程不清,课时数不足;个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。
二、作业
多数教师布置的作业量适度,批改及时;涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法,调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。
但有个别班级学生作业本不够整洁。个别老师批改作业不够认真、严谨。建议老师加强对学困生多采用面批形式。作业批改记录的使用效果不好,存在着应付的现象。
三、努力方向:
1、教案要根据班级学生的实际情况,教后反思要写得实在而有针对性,要有有理论性的东西,不能只言片语。备课时要备教材,也要备班级的学生的学习情况。
2、教学反思要有一定的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财富。
3、把漏写的东西要及时整改,补充完整。
4、工作要做细、做足、要保量、保质。作业设计要体现层次感,照顾不同学生的个体差异。
教学检查的总结报告4
10月15-24日,教导处对全校教师的教学常规工作进行了检查。检查内容涉及了教师的备课、作业批改、听课记录情况进行了细致的检查。本次检查共收到教师备课本52本,听课本32本。通过检查,发现了有许多值得肯定的工作,当然也存在着需要改进的地方。现就检查情况作如下总结:
一、备课
大部分教师的备课都能体现出各自的特色,并为课堂教学服务。大部分教师都能够按照要求备课,教案详细、具体,结构完整,具有指导性和实用性。___老师的备课时紧抓课堂总结,全面回顾当堂的学习的内容,加深学生对知识的理解和巩固。___老师对课堂中要讲解的重难点用红笔做出标志。___、___、___等老师的教学反思都各有特色,如___老师《白鹅》的课后反思:“这篇课文风趣幽默,意蕴深长,课文词汇丰富,因而难读,因此在课堂教学中我首先指导学生通读,读流利课文,引导学生入情入境地朗读课文,并抓住重点词句了解白鹅的高傲,体会作者的写作手法,逐步实现以读导写的教学方法”。___老师的课后反思不仅是教学的反思,也是自己做人做事的反思,如《用心灵去倾听》:“学会倾听是一种责任,一种追求,一种职业的自觉,其实在教学生的同时也是在教自己做学生忠实的倾听者”。能对教学做出较深刻的反思并用以指导今后的教学工作;___、___、___等老师的备课中有自己的习题设计,针对性强,实用高效。
存在的问题:
部分教师的教案和课堂两张皮,备课过程较简单、粗略,个别青年教师没有课后反思,个别综合科教师没有交备课。
建议:
备课要很好的为课堂教学服务,课后要做出针对本节课得失的课后反思,用以提高自己今后的课堂教学水平,指导今后的教学工作。个别课可以简单备课,但要能体现教学过程,教学目标和教学重难点,综合科必须有备课,不能不备课就上课。我们的《生活生命与安全》这门课每学期要接受教育局安办的抽查,希望老师们认真对待。
二、作业:
学生作业情况、教师对作业的布置和批改情况。1、优点:
作业量布置比较科学合理,学生作业能够跟进度进行,并能得到教师及时、认真地批改。教师对学生要求严格,学生作业本整洁,书写工整,正确率高,大多数错题能及时改正。习作的批改做到了字斟句酌,理清纹理,批语有鼓励性,实效性。
(三)存在问题和建议:
1、个别班作业内容少,题型有些单一。可从作业的实效性、开放性、创新性、层次性等反面考虑。
2、个别班级的作业和作文有让学生批改的现象。学生批改作文只是作文评改方法的一种尝试,但教师不能完全放手,篇篇让学生去评。学生水平毕竟有限,对作文的要求、结构、内容等方面不能全面评价,甚至一些错字也不能看出。为了提高作文批改的有效性,教师要做到收放结合,严格把关,以教师自己评改为主。
三、听课记录:
大部分教师书写认真,能达到听课节数。
不足:部分教师教学过程记录简单,没写日期,教学评价与建议太少,学生活动和析评没有。个别教师听课节数不够。老师相互抄听课笔记的现象笔记普遍,有的老师的听课记录听课的流程可以一样,但评价应该不一样吧?他们可是完全一样的,希望老师们多深入其他老师课堂观摩学习。
教学工作是学校工作的中心,不是搞花架子、一朝一夕就能达到某个高度的,需要脚踏实地,真抓实干才能有成效的。希望我们共同努力,沉下身去,潜入学生中,搞好教学常规和学生管理,切实提高教学质量,赢得学生家长认可,社会满意。
教学检查的总结报告5
一、对期中教学检查工作进行了动员,安排布置了此次期中教学检查的工作任务。要求教研室教师认真对待此次期中教学检查工作,做好教师自查和教研室自查。自查和互查的重点是本学期前11周教学计划的执行情况和电子课件、作业的批改情况,以及本学期课程改革和教学研究情况。
二、7日至11日教研室组长从理论教学、实践教学、课程改革和教风与学风建设等四个方面对教研室教师本学期前11周教学工作的各个环节进行了认真细致的综合检查。具体检查情况汇总如下:
1.本学期上半学期广告教研室共承担28个班次, 11门课程的教学任务。
2.所有教师针对日常教学的各个环节进行了细致的自查和互查,教研室重点检查教师的教案、电子课件、作业批改情况,一体化试点课程实施情况、班级学风等情况。
(1)在日常教学的各个环节,所有任课教师都能做到备课认真,电子课件制作规范,内容紧扣课程教学大纲,有重点,有难点;都能按照授课计划组织教学和开出实操,教学进度基本符合要求;都能及时布置并认真批改作业;都能按时进行第二课堂辅导;都能认真遵守教学纪律,不迟到、不提前下课,严格学生考勤,维持课堂纪律;都能认真按时填写教室日志。
(2)任课教师均能在教学中针对授课对象实际,有针对性的组织教学。在教研会时间经常交流教学经验、讨论课程难点、重点,互相学习好的教学方法。
(3)所有教师都能严格遵守听课制度,积极进行互相听课,并作好了听课记录。
3.教师均能认真进行教学方法和教学手段的改革,结合课程特点,本学期主要课程都已全部或部分使用电子课件,较好提高了学生的学习兴趣和教学质量。
4.在教风和学风方面,教研室重点检查了各任课教师的教学纪律。所有教师都能遵守教学纪律,上课不迟到、不提前下课;都能坚持每堂课点名、督导学生上交手机,制止学生上课睡觉、维持教学秩序;都能认真辅导学生的上机实践,制止学生上机聊天、玩游戏等现象。