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随着时代的不断的发展许多家长都开始重视孩子艺术的培养,那么你知道哪些小学乐理教学的方法能够更好的让你的孩子学好乐理?下面是我整理的资料,希望对你们能有帮助!
素质教育背景下,小学音乐教学越来越重视学生的情意发展,突显了审美教育的重要性,以审美为核心的音乐课堂也逐渐成为“主流”的教学形态。审美教育不仅能够激发学生对音乐的热爱与兴趣,提高音乐文化素养和审美能力,还能在潜移默化之中美化学生言行举止,帮助他们树立美的“三观”,进而成为一名合格的现代公民。根据新课标要求,小学音乐教育要不断丰富学生的审美体验,引导学生积极参与音乐和实践,同时也应尊重学生个性发展,为其音乐审美素质提升与终身学习成长奠定良好基础。本文分析了小学音乐审美教育的主要问题,并结合教学实际提出几点可行化思路。
一、目前小学音乐审美教育的问题分析
由于长期受传统教学模式影响,当前小学音乐教学无论是在教学理念,还是在教学方式上都存在一些滞后与不足,对审美教育的有效实施构成阻碍因素。在教学实践中,我们不难发现这样的“怪现象”——许多学生都会在课下哼唱一些流行歌曲,并津津乐道,而对音乐学习却兴趣乏乏,甚至产生抵触情绪。究其原因,小学音乐审美教育存在诸多问题,未能体现其应有价值。首先,教师观念保守、陈旧,把音乐教学片面地理解为专业知识与技能的传授,忽略了对学生审美意识及能力的培养。这种情况下,音乐课堂就偏离了审美教育的航向,学生对音乐的情感体验匮乏,更难准确把握音乐的表现形式和精神内涵;其次,教学内容有限、手段单一。传统教学环境下,小学音乐课程的教学内容主要源于教材,源于教师的口提面命,学生对于外界,乃至身边的音乐缺乏接触和学习,也少有实践感受音乐的机会,这极大地限制了音乐审美教育的空间。而且,教师的教学形式也往往是板书加讲解,手段单一、落后,不利于激发学生的审美兴趣;此外,小学音乐教学“穿新鞋走老路”的现象屡见不鲜,致使审美教育流于形式,培养学生情感与审美能力也就无从谈起。
二、关于开展小学音乐审美教育的建议
1.创设良好学习氛围,激发学生审美兴趣
音乐是一门听觉的艺术,但也离不开视觉等其他感官的支持。在小学音乐教学中,教师应善于融合各种艺术手段,把有声的音乐变成生动的画面、优美的动作,进而变成无声的音乐情感体验。通过这样帮助学生构建审美通感,我们不仅可以创设一个良好的学习氛围,调动学生的主观能动性,还能有利于整合学生思维与音乐情感,提高学生审美品位与能力。例如在教学《四季放歌》时,教师可以利用多媒体为学生播放关于四季的的歌谣和画面,春天《小雨沙沙》、夏天《知了》、秋天《秋叶》、冬天《踏雪寻梅》。在这样的情景下,再让学生用画笔画出自己喜欢的季节与活动,“你最爱哪个季节呢?有什么有趣的、好玩的呢?拿起画笔尝试一下吧!”鼓励学生发挥自身想象力,表达自己对于四季之美的理解。学生对于这样的教学方式喜闻乐见,反响热烈,必定产生浓厚的音乐审美兴趣,并且美术与音乐艺术的结合也无形中提高了学生的审美能力。
2.改善课堂教学方法,提高学生审美能力
针对传统音乐教学模式的不足,小学音乐教师应及时转变教学观念,加快创新、改善课堂教学方法,把审美教育真正融入到音乐课堂,把培养学生审美能力作为重要教学目标。一方面,教师应把审美原则贯彻于教学活动的各个环节,创造一切有利条件,让学生获得多方面、深层次的审美体验;另一方面,教师要在音乐审美中鼓励学生大胆表现,敢于质疑,充分尊重学生个性,并尽量采取激励性评价,使学生获得审美愉悦感和师生认同感。例如在教学《大树妈妈》时,教师可以这样设计新课导入:先为学生讲一则小故事,如小蝌蚪找妈妈,创设有利情境;然后,让学生们倾听歌曲《我的好妈妈》,教师:同学们觉得应该用怎样的感情演唱这首妈妈的爱呢?生:抒情、优美。教师:好孩子,你们说得很好,说说为什么你对妈妈这样深情?妈妈为你做了什么?学生生:做饭、洗衣服、接送我上学、生病照顾我……教师:我们的妈妈给了我们无私的爱,动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱,今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗?最后播放歌曲《大树妈妈》,并出示相关课题。
3.增加自主实践活动,丰富学生审美体验
新课标理念下,小学音乐审美教育也应充分发挥学生主体作用,积极倡导学生自主合作的新型学习方式,使学生真正成为审美教育的参与者、实践者与推动者。教师可以通过组织形式多样、内涵深刻的实践活动,让学生直面音乐教材,亲身经历审美实践,从而解放学生的思维与能力,促进学生审美素质提升。例如在《七彩桥》的教学过程中,教师就可以适时地让学生发挥智慧与想象力,自主编排集体舞。律动是音乐感受力最为直接的表达方式,因此,舞蹈内容的编排要体现音乐律动与情感内涵。在集体舞的设计过程,教师要充分地尊重学生的主体地位,避免过多地干预影响,切实释放学生创造性思维。如果课堂时间有限的话,教师可以让学生在课下认真准备、积极沟通,通过团队合作去将他们的创意、想法呈现在舞蹈中。又如在《我们的村庄》的教学过程中,教师就可以给学生一些时间去体验、感受农民生活中的快乐,并让他们分析这种情感是如何在歌曲中体现出来的,可以尝试用什么样的舞蹈进行表达,鼓励其通过合理设计舞蹈来展现音乐中的情感,以提升学生审美感知力和审美创造力。当前,音乐审美教育已经成为整个教育界共同关注和思考的重要课题。作为音乐美的传播者,小学音乐教师要注重培养学生审美兴趣,在教学实践中不断创新方法、优化内容,从而提升学生审美素养,并为其全面健康发展奠定良好的基础。
段是现代专业围棋选手的等级称谓,围棋专业段位(P)共分九个等级,最高是九段,以下依次分别为八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段;下面是有围棋段位知识简述和讲解,欢迎参阅。
围棋的水平用段位来描述。中国的围棋段位由职业段位和业余段位等两部分组成。
可以大致这样理解:九段让业余5段四到五个子,职业初段比业余5段的水平好一些、和业余6段的水平大致相当。从目前的实际情况看,业余6段、7段和8段的业余棋手,都具有相当于中低段职业棋手的水平,或者原本就是退役的职业棋手。
四、围棋段位和国家运动员技术等级的对应关系
根据国家体育总局《运动员技术等级标准》,对应关系如下:
国际级运动健将:职业九段,职业八段
国家级运动健将:职业七段,职业六段,职业五段
国家一级运动员:职业四段,职业三段,职业二段,职业初段,业余7段,业余6段
国家二级运动员:业余5段,业余4段
国家三级运动员:业余3段,业余2段,业余初段
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围棋起源于中国,但是在日本也有很多人下围棋,并且有自己的规则;下面是有日本围棋规则,欢迎参阅。
财团法人日本棋院以及财团法人关西棋院对1949年10月制定的日本棋院围棋规则进行重新修定,制定了日本围棋规则。本规则必须基于对局者的良知和相互信赖的精神来加以运用。
第1条(对局)
围棋的目的是争夺地的多少,从竞技开始至第9条“对局停止”时止。双方在棋盘上较量技艺,至”终盘“为止的整个过程称为“对局”。
解说:对局的范围是指在不重开对局的情况下,对弈双方从初手到接连放弃着手(俗称通过)时的“对局停止”时为止。(详细参照第2、9、10条)
第2条(行棋)
对局双方,一方执黑另一方执白,轮流下子行棋。
1、轮流下子行棋是权利;
2、行棋权利的放弃(通过)是放弃者的对局停止宣言,接着对方也通过时,对局即停止,这时不能再往下行棋。
第3条(着点)
棋盘纵横十九路,共有361个交叉点,棋子只要符合第4条的规定在棋盘上存在,就能在棋盘上交叉点中空着的(以下称为“空点”)任何一点行棋。已经行棋落子的点称为“着点”。
解说:1、使用纵横十九路棋盘,是专业棋手的规则。除了初学者使用的九路棋盘外,只要在对局双方同意的基础上,将来使用二十一路棋盘也是可以的;
2、交点、空点、着点:参考图1的黑1的点称为“交点”,共计361个;尚未落子的点称为“空点”,黑1那样已经下子的点称为“着点”;
3、不符合第4条规定,不能下子的空点:由于下子行棋,结果产生了紧邻处没有空点存在的棋形,因而不能在棋盘上着手。
第4条(棋子的存在)
下子后,一方的棋子在其邻接点上只要有空点,就可以在棋盘上存在; 如没有空点,则不能在棋盘上存在。
解说:不能在棋盘上存在的棋子:参考图3的白子,由于邻接处没有空点,则不能在棋盘上存在。
第5条(提子)
由于某一方下子,使对方的棋子不能基于前条规定在棋盘上继续存在时,则应该把对方的这部分棋子全部提取,被提取的棋子称为“提子”。这时,把棋子提取完毕,这步棋才算结束。
解说:被提取的棋子参考图4的1-5,由于黑1,白子在其邻处没有了空点,故不能继续在棋盘上存在,黑方必须把这部分白子全部提取。提完后,这步棋才算走完。 注:6-8黑1把白△子提取后,这步棋结束。此时产生了空点,故根据第4条规定,黑1可以走。
第6条(劫)
双方均可以轮流把对方的一个棋子提取的棋形称为“劫”。被提劫的一方,不能下一步马上把劫提回来。
解说:1、可轮流把对方的一个棋子提取的棋形:参考图5的黑1可以提掉白△子。白棋也可以反提掉黑1之子的棋形;
2、不能在下一步马上把劫提回来:参考图5的黑1后,白棋如果不在别的地方走一步以上,就不能在白△子处下子把黑棋提回来。由于这个目的,在别的地方下子称为“寻劫材”;
3、不“寻劫材”便在下一步反提回劫,这时根据第14条规定,形成犯规。全局即告负。
第7条-1(死活)
对方行棋着手后,不被吃掉的棋子,或者即使被提掉又能重新产生出不会被吃掉的棋子,则称为“活棋”。活棋以外的棋子称为“死棋”。
解说:1、对方着手行棋后不被吃掉的“活棋”参考图6的1-4的所有黑棋均是“活棋”。
2、即使被提取又能重新产生出不会被吃掉的棋子的活棋:参考图7的1-3的黑△一子、黑△二子和黑△一子,如白方着手均会被提掉,但黑方下一步棋又可把白棋子提取,从而产生出不会被吃掉的棋子。这是“倒扑”棋例。
3、死棋:参考图7的1-3的白△二子、白△一子和白△四子全部都是“死棋”。 参考图8的1-3的黑子都是“死棋”。
第7条-2
在第9条的“对局停止”后,在确认棋子的死活时,不能反提回同一劫争。不过,被提劫的一方一旦放弃着手权利后,可以重新反提回那一劫争。 解说:这是有关带劫棋子死活的规定。
1、不能反提回同一劫争:随着对局的停止,劫的反提也随之停止,即便盘上存在“摇橹劫双活”,而有无限多的劫材,也不能利用它来把劫反提过来。 参考图9-1紧气劫的补棋
(1)黑方因为劫材多而不在A位补棋,就此主张终局全产生什么问题呢?(这一点是日本规则与中国规则的相异之处。由于日本规则规定,在终局后计算胜负是以各自所实际占得的“地”的多少来决定的,所以黑不在A位补棋即可多得一目棋,在半目胜负的情况下胜负逆转。而中国规则是以实际生存棋盘上的棋子的总数来决定胜败,故即便黑在A位补一手棋,也不会影响全体总数。在后面的有关双活时的计算上同样相异,这都是胜负是以“地”还是以”活棋总子数“的多少来决定的差异所造成的-译者注)
(2)结论是:如果这样就此终局的话,黑白双方都是“死棋”。
(3)参考图9-2的白△一子,如被黑下在A位即被吃掉,故显然是“死棋”;而黑七子是“死棋”的理由如2-3白1-3所示。(根据不能反提回同一劫争的规定,故黑2只能弃权通过)
2、一旦放弃着手权利后,又可重新把劫反提回来:劫被提后,放弃下一步棋的着手权利后,如同重开对局可以重新提劫。 参考图10-1 缓一气劫
(1)黑方能否不在A位补棋而终局? (2)结论是:只要是白方不在实战中通过劫争来加以解决,而就此终局的话,图中的白一子是“死棋”,黑八子是“活棋”,从而不必在A位补棋。
(3)黑八子是“活棋”的理由如参考图10的2-4的白1至黑6所示。黑2放弃着手权利一次,故可于黑4提回劫争。
3、反提回同一劫必须满足放弃着手的条件:同时出现两个互提的劫时,必须指定在哪一个劫放弃着手权利。 参考图11-1“缓一气劫”与“连环劫双活”并存。
(1)右角和左角的棋形同时在棋盘上出现时,对于右角的“缓一气劫”,黑方能否不在A位补棋而终局呢?
(2)结论是:如果这样终局的话,即使左角存在“连环劫双活”,右角的白△一子也是“死棋”,黑八子是“活棋”,左角的“连环劫双活”不变,黑方不必在A位补棋。
(3)其理由如2-4图白1至黑12所示。黑4反提回劫,是因为黑2已经满足在同一劫争中放弃着手的条件。
第8条(地)
某一方的活棋所围住的空点称为“目”,目以外的空点称为“单官”。有单官存在的活棋称为“双活棋”,双活棋以外的活棋的目称为“地”,地的一点即为“一目棋”。
解说:“地”的基本概念是:“完全的并且独立生存的活棋的目称为地,而共有单官才得以生存的双活棋,因其本身不是独立的活棋,所以其围住的目不是地”。(这是终局后计算胜负时涉及的概念。日本规则规定,胜负是以“地”的多少来决定的。中国规则则是以生存于棋盘的总子数。其中包括“双活棋”的子数的多少来定。因此,计算同一盘棋的胜负,用不同的规则就可能产生相反的结果。另外值得一提的是,在局面相当细微并且只存有一个“单片劫”时,日本规则是只要打赢该劫便可多得一目“地”,单官与最后计算“地”的多少无直接关系。中国规则由于是以总的活棋子数来定胜负(包括单官)。故在劫材有利的情况下,可以强行“打劫收后”,以此多占得一个甚至数个单官-译者注)
1、目与地参考图12的a-d是黑棋独立生存的活棋的目,所以是地。
2、双活棋与单官参考图13的a位是单官。黑十二子与白五子是共有单官而生存的活棋,所以是“双活棋”,A位是双活棋中的目而不是地。 连环劫双活 参考图14的a, b位,不是某一方的活棋所围住的空点,故为单官。黑六子与白十二子是共有单官的双活棋。
3、为确定“地”收单官 参考图15的状态,因黑白都是共有a位单官的活棋,故为双活棋。围住的目不成其为地。黑白双方为了使目变成地,必须在a位下子。
第9条-1(终局)
一方放弃着手权利,接着另一方也放弃时,“对局停止”成立。 解说:放弃着手是对局停止的宣言。接着对方也同样放弃时,对局即停止。双方表明放弃着手的意思时,也就是对局停止之时 。 第9条-2 对局停止后,双方确认棋子的死活以及地,并且达成议对局结束,称之为“终局”。
解说:1、“收单官”、“补棋”是必要着手 为了确认棋子的死活和地,根据第8条规定规定,终局前必须“收单官”及“补棋”。
2、对局停止后的“收单官”、“补棋”规定的例外 根据对局者的协议,对局停止后所进行的适宜的 “收单官”、及“补棋”。不属于规定内的着手 。
第9条-3
对局停止后,一方要求重新开始对局时,必须服从对方有先行下子的权利。 解说:1、重开对局的要求即解除对局的停止状态。再次开始竞技。
2、对方有先行着手的权利 (1)对局再开之前,在停止期间如果有规定外的着手 ,可视其为无效,重新开始对局; (2)从要求重开对局的对方开始行棋。
3、必须服从本项规定被要求重开对局的一方,如果认为无继续着手的必要性,可以放弃着手权利。
第10条-1(决定胜负)
双方达成终局协议后,相互把自己地中的对方死棋子取出,加算到提子中。
解说:地中的对方的死棋子,没有必要根据第5条的方法将其全部围住之后再提取,可以不着手而直接就此提去。
1、终局后可以就此提去的棋子 参考图16的白△一子是黑地中的死棋子,终局后黑方可以就此将其提去;
2、终局后不能就此提取的棋子 参考图17的黑△二子虽是死棋,但由于白棋是双活棋,其中的目不是地。因而终局后白方不能就此提去黑二子。 注:白棋可在终局前,在a位提掉黑△二子,黑补,白再提去该黑一子。
第10条-2
用提子互填对方的地,比较双方地的目数,多的一方为胜。相同时称之为“和棋”。
解说 :提子数多于对方的地的目数时,以剩下的提子数加算到自己的地的目数中。
第10条-3
一方对胜负有异议时,必须通过复盘再现等办法,再次确认胜负。
解说:从第一着起复盘再现,再次确认胜负是义务,不得加以拒绝。
第10条-4
双方确认胜负后,不能以任何理由来加以改变。
解说:例如,发现了“提子”的一部分,或在棋谱中发现对方有连续下子、未寻劫就提回劫等犯规事实(如在胜负确认之前,犯规一方在犯规时即时告负……第14条)。但在确认了胜负之后,不能以上述事实为由来改变胜负。
第11条(认输)
在对局途中,可以提出自己失败来结束对局,称之为“认输”,对方获“中盘胜”。
第12条(无胜负)
对局中出现同一局面反复的情形时,经双方同意,为“无胜负”。
解说:1、同一局面反复的例子 即参考图18的三劫、循环劫、长生劫等出现时;
2、双方同意时作为无胜负 考虑到确认反复次数有困难,经双方同意时为无胜负。
第13条-1(双方负)
第9条的有关对局停止后,对局者发现了有效手段,因此而关系到胜负,以至于不能达成终局协议时,双方都为负。
解说:双方在放弃着手权利后都发现了有效手段,如果让对方先下手则自己必败时,就都不要求重开对局,而不能就终局达成协议时,双方都为负。 参考图19的1-2图的状态下“对局停止”之后,双方都发现a位是有效手段,如让对方先着则败局定,并就终局又达不成协议时,双方为负。 第13条-2
对局中棋子移动了位置,并又继续了对弈,把移动的棋子复归原位后继续进行对局。这时,如果对局者对此不能达成协议,双方告负。
解说:对局者就移动的棋子复原不能协调时,或者在原来的位置上已有别的棋子存在,或成为不能在棋盘上存在的棋子等到情况。在规则上不可能复归原位时,双方对此都有责任,故均为负。
第14条(犯规负)
如果在双方确认胜负之前,一方违反了以上规则时,在犯规时即告负。
解说:在确认胜负前,无论任何情形,当犯规着手出现时即时告负。
注:胜负确认之后发现时,根据第10条-4的规定,胜负不变。
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随着围棋活动的传播和发展,围棋的研究也相应增多,尤其是对围棋心理学的探讨,更加引起了研究者的关注。下面是有围棋规则——五种制度,欢迎参阅。
围棋规则是一个复杂的历史遗留问题。
目前,世界上没有一个统一的围棋组织,也没有一个统一的围棋规则。
在漫长的围棋历史上,大致有以下几种围棋规则:
1.唐宋时代流行的中国古代数目法规则。
2.明清时代流行的中国古代数子法规则。
3.日本与韩国实行的现代围棋数目法规则。
4.中国大陆实行的现代围棋数子法规则。
5.中国台湾地区的计点制围棋规则。
唐代之后,中国古代数目法围棋规则流传到了日本与朝鲜半岛,逐步演变为今日的现代围棋数目法规则,但取消了古代围棋规则中“座子”与“还棋头”等规定。
中国大陆现行的数子制围棋规则来源于明清时代的中国古代数子制围棋规则,同样也取消了古代围棋规则中“座子”与“还棋头”等规定。
计点制规则由应昌期创始,提出了以“点”的观念取代“目”与“子”的主张,现正在改进完善中。
以上各种规则虽然各有所长,但在围棋的下法方面大同小异。
按照目前各方达成的共识,在哪一方举办围棋比赛,就由哪一方的围棋组织决定采用何种围棋规则。
要想统一世界围棋规则,必须联合各方棋界有识之士密切合作,共襄大计。
一、对局双方各执一色棋子,黑先白后,交替下子,每次只能下一子。
二、棋子下在棋盘的点上。
三、棋子下定后,不得向其它点移动。
四、轮流下子是双方的权利,但允许任何一方放弃下子权。
围棋起源于中国古代,推测起源时间为大约公元前6世纪。是一种策略性二人棋类游戏 (也有联棋或团队对战模式,有二人对二人、一人对多人、多人对人多等形式),使用格状棋盘及黑白二色棋子进行对弈。下面百文网小编为你带来围棋规则与玩法的基础教程,希望大家喜欢。
围棋规则虽然如同几何公理般简洁,但建立在此规则之上的各种策略、棋理、布局、定式、手筋、手段,却是无穷无尽的。
象棋和国际象棋都是可以通过穷举法来推算下招的,所以现在的超级计算机比世界冠军还厉害。围棋就不同了,每手棋都有几百个可能的着手点,下在哪里、优劣如何都是纯粹的感觉,无法量化。我认为围棋更象宇宙变化之奥妙,象棋只是一个局部战场的两方厮杀。基本上智力游戏里,无论棋、牌,论博大精深无出围棋之右者
应氏围棋规则是我国台湾应昌期先生穷其毕生精力研究出来的围棋规则,下面百文网小编为你带来应氏围棋规则,希望大家喜欢。
一、棋子的死活准则必须“子空皆地、提证死活”这样才不会有死活的判例。
“子空皆地”是“提证死活”的先决条件,所以必须八个字连起来讲。中国自明朝由“唯路是地”改为“子空皆地”后,一直采用“提证死活”作为棋子死活准则。但是日本、朝鲜还是保留一千五百年前,南北朝时代,从中国传过去的“唯路是地”旧规则,日本译为“目”,朝鲜译为“户”而已。旧规则在自己空内多着一子损一目。因此不能采用“提证死活”,只得“判定死活”。这一缺点造成日本规则二项判例:(一)盘角曲四判为无条件死,与全局其他部份无关。(二)终局时要不要补一手的判例。盘角曲四判例虽极为荒谬,但是即判为死棋大家就不这样下了。要补一手的判例时有发生,非常麻烦。吴清源与岩本薰和高川格二局规则纠纷都是因这个判例而起,显得规则规定补手非常不妥。
中国规则“子空皆地、提证死活”,绝对不需要任何判例。盘角曲四与一般棋形相同以实战解决,可以提取的是死子,不可提取的是活子。要不要补一手是对局者的事,由对局者自已决定,绝对不可以用规则的判例来规定。要不要补是棋艺而非棋规。死在提证死活的准则,可以死而无冤。子空皆地而且可以减少和棋五百倍,比目法和棋率百分之五,计点制和棋率万分之一。
二、完整的打劫规则必须“变穷打劫、劫分争搅”。
围棋已有四千多年历史,但对“打劫”尚无完整的规则。传统规则不能解决的,判为“无胜负”不了了之,令人遗憾。世界超一流围棋高手,连劫形死活都弄不清楚,这是人们重视“棋艺”不重视“棋规”的恶果。“变穷”就是同型反覆或循环提取。反覆提取是争劫的争穷,循环提取是搅劫的搅穷。争穷禁热子立即提取,搅穷禁搅方越环再搅,才是完整的打劫规则。传统规则仅有“单热子”,不够争劫需要。计点制另创“双热子”用于长生劫,“双热子”用于争三劫,所有争劫全部解决。争劫规则规定“凡提取热子必须间隔一实手或虚手”,争劫不可能再有判例。搅劫是“无热子”劫,双方各提各子,无须争提热子,热子作用失效。搅劫是单方所造成的,造成搅劫的一方称为“搅方”,而对方称为“被搅方”。搅劫是换气而非争气,无法改变原有死活,徒然妨碍终局而已,与象棋连将情形相似。非口传规则所能传述,必须明文规定于书面规则中,当前围棋已进入国际化专业化竞技项目,书面规则绝不可少,正是时间上的巧合。
三、着手分实手、虚手必须“着手弃权,改称虚手”。
杨联升博士在中国围棋算法变更小考一文中,曾经提到美国围棋协会于1934年间,成立围棋规则研究委员会。会长KARL DAVIS ROBINSON著有STRUCTURE OF GO一书,详评各种围棋口传规则,(因为那时候中国、日本都还没有书面规则)以及各种特殊情形处理方法。初稿已在1946年完成,如今尚在写定中,希望将可以印行。我一直急于找到这本书,到处托人打听,总是毫无结果。不料1978年我率围棋访问团到欧洲去,第一站在卢森堡,碰到德国围棋论文搜集家HENNY博士,他随身带来我想急于找到的那本书,是打字复印本,无意中得之更是喜出望外,立刻设法复印一本,带回台北研究。“虚手”一词就是从那本书上学到的。他把PLAY分为BOARD PLAY和PASS PLAY。我就把它译为“实手、虚手”。围棋是实手开局,而以虚手终局。限制虚手只有三种情况下可以使用:(一)放二子于棋枰上的虚手表示中途认输,(二)让手棋开局白方所让手数是无权争点的虚手,(三)单方无点可争的虚手,造成对方有偏而单官可着。而且更规定虚手的阶段:(一)单方无点可争,对方着手应继续,(二)双方各一虚手,表示单官着完,争点结束,着手休止,(三)着手休止后,清理死子如无歧见,双方再各一虚手,着手终了。更说明实手与虚手同为一次一手中的“一手棋”,因此间隔一虚手仍可提返热子。着手弃权改称“虚手”,并在条文中详细明确规定虚手种种功能及限制,使虚手成为围棋规则中重要的“术语”,这是书面围棋规则的进步。
四、完美的计算实务必须“以子量地、填满计点”。
填满计点是配合子空皆地的唯一完美计算实务。用特制量斗棋罐,以“已知”的棋子子数,量出“未知”的地域点数,是最合理的科学方法。所谓“完美”的计算实务必须具备下列三条件:(一)终局棋形保持原状不移动,(二)胜负点数一目了然,以眼代脑无须计算,(三)计算工作简易迅速,错误自动发现容易复查。目前全世界流行的计算实务只有三种:(一)日本比目法,全世界流行最普遍,有二千多年历史,(二)中国单方数子法,也流行了五百年,但限于中国境内,国外极少,(三)计点制填满法,还不到二十年历史。但从上述必须具备的三条件而论,则以填满法最为符合。填满法是“数子为体、比目为用”的完美算法。
填满法的实务:(一)终局后双方各将提子死子及罐中未下的剩子全部填入同色空内,(二)填完后有余空称为“胜空”,有余子称为“负子”,负子则填入对方胜空内,(三)分空仅有一空时不得填子,分空若超过一空,则双方各填一半,以表示权利均分,(四)胜空差值为一点,负子、局差还子及时差罚子每子二点,(五)差值子空必须分区定位,胜空定位于角点,如无角点则选边点。负子紧接胜空填于边点。还子、罚子分区填于邻近胜空或分空的腹点。前十三版计点制规则皆采用“空属邻子”之原则,分空权利按邻子黑白子数,比例分配之。但在二个分空以上时,因分母不同,增加计算通分之困难,破坏填满计点胜负一点一目了然之优点,对于减少和棋亦无明显效果,故自本版起改为“空属邻界”,分空权利双方平均分配。
填满计点在古代无法大量廉价制造量斗棋罐是行不通的美梦,但时至今天一切条件具备,可推行于重大比赛。
五、一先以内的差距必须“贴还点数、平衡局差”。
局差名位制度是棋力程度的定位。依比赛成绩好坏而升降。目前全世界尚无统一的制度。近年来欧美围棋组织提倡“积分制局差”,可用电脑排名,如世界网球排名,较为实用先进。但东方围棋强国无一采用,所以暂难普遍。计点制局差制度,依棋力高低,分为三类名位。“品位”是职业棋士专用名位。每品之间差距为四分之一先,折贴二点。“段位”是业余高手所用名位,每段之间差距为二分之一先,折贴四点。“级位”为一般棋友所用名位,每级之间差距为一先,无须贴点。分先对局时一律贴还八点。并详细统计万余局比赛结果,相当正确。黑方贴六点,黑方胜率为55%,贴八点胜率为49%,应该贴还八点较为公平合理。且于上述每品相差二点相符合。一先以内采用贴还目数自日本开始,不过六七十年历史。由三目半、四目半、而五目半,尚在提高中。
品位有差赛详列如下:
一品对一品,一品猜黑贴还八点,差距为0先
一品对二品,二品持黑贴还六点,差距为1/4先
一品对三品,三品持黑贴还四点,差距为2/4先
一品对四品,四品持黑贴还二点,差距为3/4先
一品对五品,五品持黑贴还O点,差距为一先
一品对六品,六品持黑白贴二点,差距为1又1/4先
一品对七品,七品持黑白贴四点,差距为1又2/4先
一品对八品,八品持黑白贴六点,差距为1又3/4先
一品对九品,九品持黑白让一手,差距让一手
六、减少限制增加变化必须“废除座子、除穷任择”
中国古代棋谱都是“座子开局”,而不是“空枰开局”,不论对子棋或让子棋一律都有座子。对子棋座子是在对角黑白各放二颗座子;让子棋的座子:让二子放对角,让三子加天元,让四子放四角,让五子加天元等等,都有固定位置。因此棋局变化大为减少,值得吗?日本把对子棋的座子废除,目前全世界已经统一了,这一改革应该归功于日本;可惜的是让子棋座子废除还没有统一。“除穷任择”是计点制的原则,就是除了没有变化的着手外,任何着点皆可选择。例如:块子自尽后可用作劫材或紧气,棋形必有变化,为什么要禁止块子自尽呢?凡是减少变化的限制与禁止规则,都是违反围棋原理的,必须修正。
王羲之的书法在我国有着重要的历史地位与参考意义。他的书法对我国书法艺术的发展产生了重要的影响。那么,王羲之的书法有什么成就呢?以下是由百文网小编为大家整理的王羲之的书法成就介绍,希望能帮到你。
王羲之从小就受到王氏世家深厚的书学熏陶,自幼爱习书法,由父王旷、叔父王廙启蒙。王羲之早年又从卫夫人学书。卫烁,师承钟繇,妙传其法。她给王羲之传授钟繇之法、卫氏数世习书之法以及她自己酿育的书风与法门。王羲之志存高远,富于创造。他学钟繇,自能融化。钟书尚翻,真书亦具分势,用笔尚外拓,有飞鸟鶱腾之势,所谓钟家隼尾波。王羲之心仪手追,但易翻为曲,减去分势。用笔尚内抵,不折而用转,所谓右军“一搨瓘直下”。
他学张芝也是自出机杼。唐代张怀耿曾在《书断》中指出这一点:“剖析张公之草,而浓纤折衷,乃愧其精熟;损益钟君之隶,虽运用增华,而古雅不逮,至研精体势,则无所不工。”王羲之对张芝草书“剖析”、“折衷”,对钟繇隶书“损益”、“运用”,对这两位书学大师都能“研精体势”。沈尹默称扬道:王羲之不曾在前人脚下盘泥,依样画着葫芦,而是要运用自己的心手,使古人为我服务,不泥于古,不背乎今。他把平生从博览所得秦汉篆隶的各种不同笔法妙用,悉数融入于真行草体中去,遂形成了他那个时代最佳体势,推陈出新,更为后代开辟了新的天地。这是王羲之“兼撮众法,备成一家”因而受人推崇的缘故。
王羲之的《兰亭集序》为历代书法家所敬仰,被誉作“天下第一行书”。王兼善隶、草、楷、行各体,精研体势,心摹手追,广采众长,备精诸体,冶于一炉,摆脱了汉魏笔风,自成一家,影响深远。其书法平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀。传说王羲之小的时候苦练书法,日久,用于清洗毛笔的池塘水都变成墨色。后人评曰:“飘若游云,矫若惊龙”、“龙跳天门,虎卧凰阁”、“天质自然,丰神盖代”。有关于他的成语有入木三分、东床快婿等,王羲之书风最明显特征是用笔细腻,结构多变。
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颜真卿的楷书在我国历史上有重要的历史地位,他的字体被称为颜体。那么,关于他的书法特点,你知道多少呢?以下是由百文网小编为大家整理的颜真卿的书法特点,希望能帮到你。
颜真卿现存的书法作品有:《多宝塔碑》,《颜家庙碑》,《颜勤礼碑》,《麻姑仙坛记》,《祭侄文稿》,《祭伯文稿》,《争座位帖》,《东方朔画赞》等。他和唐朝另一位以楷书成名的书法家柳公权,被人合称为“颜柳”。
他的书迹作品众多,据说流传下来的有138种。为后人重视的楷书有楷书《多宝塔碑》、《东方画赞碑》、《麻姑仙坛记》、《郭家庙碑》,《颜勤礼碑》,《颜家庙碑》等,这些碑刻楷书,有个性,有特点,有正面不拘,庄而不险的气势,但笔画横细竖粗及捺脚空腹过大之处,在学习时应求其神韵,不应单纯追求形似。他的行书《祭侄季明文稿》是怀着悲愤的心情创作出来的佳作,被称为天下第二行书。行书还有《争座位帖》、《裴将军诗帖》等。
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茶文化是我国文化的重要组成部分,那么茶文化的精神内涵是什么呢?下面是百文网小编精心为你整理的中国茶文化的精神内涵,一起来看看。
社会性:饮茶是人类美好的物质享受与精神品尝随着社会文明的进步,饮茶文化已渗透到社会的各个领域、层次、角落。
广泛性:茶文化雅俗共赏,各得其所从宗教寺院的茶禅到宫廷显贵的茶宴,从文化雅士的品茗到人民大众的饮茶,出现了层次不同、规范不一的饮茶活动。
民族性:中国是个多民族的国家,每个民族都有自己多姿多彩的茶俗,有的用茶作食,重在茶食相融,有的追求精神享受,重在饮茶情趣。从世界的范围看,各国的茶艺、茶道、茶礼、茶俗在茶饮的统一性下,都表现出了民族性的区别。
区域性:“千里不同风,百里不同俗”,中国地广人多,受历史文化、生活环境、社会风情、以及地理气候的影响,中国茶文化呈现出地域性的特点。
传承性:茶文化的以上四个特征决定了茶对中国文化的发展具有传承性的特点。
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茶文化对现代社会产生了重大的影响,那么茶文化的社会功能是什么呢?下面是百文网小编精心为你整理的茶文化的主要社会功能,一起来看看。
历史性
茶文化的形成和发展历史非常悠久。 武王伐纣,茶叶已作为贡品。原始公社后期, 茶叶成为货物交换的物品。战国,茶叶已有一定规模。先秦《诗经》总集有茶的记载。
汉朝 ,茶叶成为佛教“坐禅”的专用滋补品。魏晋南北朝,已有饮茶之风 。隋朝,全民普遍饮茶。 唐代,茶业昌盛,茶叶成为“人家不可一日无茶”,出现茶馆、茶宴、茶会,提倡客来敬茶。宋朝、流行斗茶,贡茶和赐茶。
清朝,曲艺进入茶馆,茶叶对外贸易发展。茶文化是伴随 商品经济的出现和城市文化的形成而孕育诞生的。历史上的茶文化注重文化意识形态,以雅为主,着重于表现诗词书画、品茗歌舞。茶文化在形成和发展中,融入了儒家思想,道家和释家的哲学色泽,并演变为各民族的礼俗,成为优秀传统文化的组成部分和独具特色的一种文化模式。
时代性
物质文明和精神文明建设的发展,给茶文化注入 了新的内涵和活力,在这一新时期,茶 文化内涵及表现形式正在不断扩大、延伸、创新和发展。新时期茶文化溶进现代科学技术、现代新闻媒体和市场经济精髓,使茶文化价值功能更加显著、对现代化社会 的作用进一步增强。茶的价值是茶文化核心的意识进一步确立,国际交往日益频繁。新时期茶文化传播方式形式,呈大型化、现代化、社 会化和国际化趋势。其内涵迅速膨胀,影响扩大,为世人瞩目。
民族性
各民族酷爱饮茶,茶与民族文化生活相结合,形成各自 民族特色的茶礼、茶艺、饮茶习俗及喜庆婚礼,以民族茶饮方式为基础,经艺术加工和锤炼而形成的各民族茶艺,更富有生活性和文化性 ,表现出饮茶的多样性和丰富多彩的生活情趣。藏族、土家族、佤族 、拉祜族、纳西族、哈萨克族、锡伯族、保安族、阿昌族、布朗族、 德昂族、基诺族、撒拉族、白族、普米族和裕固族等茶与喜庆婚礼, 也充分展示茶文化的民族性。
地区性
名茶、名山、名水、名人、名胜、孕育出各具特色的地 区茶文化。中国地区广阔,茶类花色繁多,饮茶习俗各异,加之各地 历史、文化、生活及经济差异,形成各具地方特色的茶文化。在经济 、文化中心的大城市,以其独特的自身优势和丰富的内涵,也形成独 具特色的都市茶文化。上海自1994年起,已连续举办四届国际茶文化 节,显示出都市茶文化的特点与魅力。
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学习茶文化对我们的身心都有很大的好处,那么学习茶文化和品茶的意义有哪些呢?下面是百文网小编精心为你整理的学习茶文化与品茶的意义,一起来看看。
1茶文化有助于高职生增长文化知识,从而树立信心,让精神不再空虚
茶的故乡是中国,茶的起源、发展、经历了几千年。所以在高职生中引入茶文化教育,不但能让他们学习到茶起源、发展、传播的过程,而且能弥补他们的最为缺少的史学知识,更重要的是茶文化对他们每个人来说起点是一样的,这就等于给了很多放纵自我的孩子再一次站起来的机会,让每一个自信心不足的或丧失自信心的孩子在茶文化里再树立信心,并把这份自信心带到生活中,也能让那些早已把本专业知识学的得心应手的孩子找到精神的寄托,让他们课余不再精神空虚。
实践证明,茶艺教学以其独特而丰富的艺术表现力,培养了学生良好的信心。
2茶艺活动培养中职学生高雅的生活情趣和审美情趣
中国茶文化的核心理念是清、静、雅、和。这是中国传统的茶道精神与时代精神的结合,把时代精神用恰当的形式、完整的形态体现出来,使茶道成为体现时代精神的一种载体。宣扬中国茶道,不仅有助于发扬茶道的“和谐”精神,使人与人之间增进团结,使人与自然之间和谐相处;而且有助于弘扬茶道的“审美”情趣,为人们带来精神的享受;培育茶道的“高洁”意境,提高人的风度与品位。同时通过茶道的“求精”精神,培养人的扎实务实品行;发扬“吃‘苦’”精神,使人在苦中寻找人生乐趣;催生“俭朴”精神,让人矜守俭德,力戒贪奢淫享乐;通过茶道的“专注”精神,使人的意念与事业融为一体。总之,以清、静、雅、和的中国茶文化精神陶冶未成年人,对培养他们高雅的生活情趣和审美情趣能起到一般德育无法比拟的作用。
3茶艺教学能培养中职学生人际沟通和集体意识
公关场合,清茶一杯,以茶代酒,强调了饮茶是人际沟通的重要手段,讲的是天地人和。茶含敬意,以茶敬客。茶重德性,以诚待人。围桌饮茶,和气交谈,同事可以增强团结,朋友可以增加友谊,家庭可以充满天伦之乐,商界可以和气生财。总之,天地人和是茶事追求的最高境界。所以,在学校普及中国茶道、茶艺,推广以和为贵的人伦思想,有助于敦睦人际关系,引导他们学会做人。
茶艺表演作为一种集体活动形式,是培养高职生集体意识的良好途径。茶艺表演的和谐来自全体队员的团结、合作。是构建品行高雅,人际和谐,人与人之间增进团结,人与自然之间和谐相处的“和谐社会”的重要手段。在演练时,要求讲解员、主泡师、副泡师、服务员要善于与他人合作,并在长期合作的基础上达到心灵与感觉的默契。表演中要自觉地融合到集体中去,不知不觉地和整个队伍团结一致,团结合作和集体意识也在不知不觉中得到培养。
在多年茶艺教学中的一些思考,中国是茶的故乡,饮茶,制茶已有几千年的历史,我们茶艺教师不紧只传授茶艺表演,还要注意茶艺的内涵与学生的成长。通过茶艺的教学让职校这一群特殊体徜徉在中国茶文化的海洋中,让细腻温润、内涵丰富的茶文化之“灵泉”感其心,震其心,拂去其浮华之气,完全可以让学生步入“轨道”,将来完全可能成为对的有用之才。
儿童的智力发展主要表现在注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和意志力的提高。围棋的规则和基础知识不复杂。下面是小编为大家整理的九路围棋规则是什么,希望对您有所帮助!
围棋被人们形象地比喻为黑白世界,棋盘上各画19条平行线,构成361个交叉点。棋子分黑白两色,各有180枚。弈棋有对子局和让子局之分,采用包围与反包围的基本战术,故称围棋。围围棋被人们形象地比喻为黑白世界,棋盘上各画19条平行线,构成361个交叉点。
棋子分黑白两色,各有180枚。弈棋有对子局和让子局之分,采用包围与反包围的基本战术,故称围棋。围棋对弈,运用“做眼”、“点眼”、“劫”、“围”、“断”等技法吃子占位,战胜对手。下围棋局势千变万化,搏斗激烈紧张,而且由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,既可以提高人们的逻辑思维能力,又陶冶了情操,因而几千年来长盛不衰,并逐渐发展为一种国际性的文化竞技活动。围棋被人们形象地比喻为黑白世界,棋盘上各画19条平行线,构成361个交叉点。棋子分黑白两色,各有180枚。弈棋有对子局和让子局之分,采用包围与反包围的基本战术,故称围棋。围棋对弈,运用“做眼”、“点眼”、“劫”、“围”、“断”等技法吃子占位,战胜对手。
下围棋局势千变万化,搏斗激烈紧张,而且由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,既可以提高人们的逻辑思维能力,又陶冶了情操,因而几千年来长盛不衰,并逐渐发展为一种国际性的文化竞技活动。
棋对弈,运用“做眼”、“点眼”、“劫”、“围”、“断”等技法吃子占位,战胜对手。下围棋局势千变万化,搏斗激烈紧张,而且由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,既可以提高人们的逻辑思维能力,又陶冶了情操,因而几千年来长盛不衰,并逐渐发展为一种国际性的文化竞技活动。
五子棋规则简介_怎么玩五子棋
五子棋是有趣、益智的棋类游戏,世界上很多国家都有这项活动。五子棋你会玩吗?五子棋的规则是怎样的?下面是有五子棋规则简介,欢迎参阅。
中国五子棋段级位制 (试行) (具体内容见参考资料)
五子棋的段级位对象:参加中国棋院认可的国内外五子棋比赛的五子棋爱好者。
第四条 段位共分九个等级,最高是九段,以下分别是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。段位以下共分十个等级,最高是一级,以下分别是二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。
第五条 根据中国五子棋爱好者在国内、国际交流中所体现出来的实际水平,在五子棋段级位制度实施初期,对爱好者授予的最高段位暂定为六段。随着中国棋手参与国内外交流机会的增加和技术水平的提高,逐步增加所授予段位的上限,直至九段。
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跳棋怎么玩示意图解_跳棋的玩法规则
跳棋棋盘一般成六角形,以摆在一角的十个棋子先跳到对面角里面为胜,一般只能越过一个棋子直线跳跃,中间不能有空格。跳棋怎么玩?你会玩跳棋吗?下面是有跳棋玩法示意图,欢迎参阅。
“相邻跳”:棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行,如果相邻位置上有任何方的一个棋子,该位置直线方向下一个位置是空的,则可以直接跳到该空位上,跳的过程中,只要相同条件满足就可以连续进行。
“等距跳”:棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行,如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中,只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子,则可以直接跳到那个空位上,跳的过程中,只要相同条件满足就可以连续进行。一局跳棋,可以分为开局、中盘、收官(借用围棋术语)三个阶段。开局一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程,一般在10步棋以内;中盘是指双方的子力纠缠在一起,争夺出路,同时又给对方设置障碍的阶段;收官则是双方的棋子基本分开,各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。当然,这三个阶段不是截然分开的,就像一场短跑比赛中起跑、中途跑、冲刺,要求起跑不能落后,中途跑要能跟上,冲刺的时候一鼓作气,才可能取得胜利,任何一项落后,就会与胜利失之交臂。
在一局跳棋中,开局的时候就要看清中盘的发展方向,为中盘做准备;而中盘快要结束的时候,又要提前为自己的收官设计最佳方案。如果这些都能成竹在胸,那么你也就迈入跳棋高手的行列了。以完全占领对角阵地的走子次数决定胜负、名次。30步内必须将自己的所有子移出自己的角,否则算负。
围棋知识之儿童下围棋有什么用
学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一。下面百文网小编为你带来围棋知识之儿童下围棋有什么用,希望大家喜欢。
第一,最基本就是开发智力,很多人都这么说,应该也是有效果的;第二,学围棋可以锻炼孩子的耐性,因为围棋水平到了一定程度时,一盘棋下个一两个小时都是很正常的,这需要棋手相当的耐性;第三,细心,围棋是漫长的,一招不慎就有可能遭受挫败,哪怕一路领先也有可能因为一个小失误而被翻盘;第四,心理承受能力,下棋输赢都是常事,输棋本就是一种打击,逐渐习惯也就是提高抗挫折能力的一个过程;
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围棋教学之如何教小孩下围棋
围棋是中国古代传承下来的一种文化,小孩子学习围棋可以锻炼他们的逻辑思维能力。下面百文网小编为你带来围棋教学之如何教小孩下围棋,希望大家喜欢。
围棋是二个人的对弈,围棋变化多端,几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母会下,有的父母不一定会,大部分的父母可能都没有系统地下过围棋……
首先,培养孩子对围棋的兴趣是关键。孩子在4周至7周岁之间天生是好动的,难以长时间坐下来去思考每一步棋的走法,甚至连坐下来没几分钟小屁股就难以坐住了,心里就想去玩其它方面的东西。这时,老师、父母不用着急,可用引导的方法去引导孩子对围棋的兴趣。
The child is active in 4 to 7 years of age born between, it is difficult to long time sat down to think about every step of the way, and even ride down a few minutes little ass to sit up, I want to play other things. At this time, the teacher, parents do not worry, methods can be used to guide the child guidance of interest in the game.
其次,父母应成为孩子学围棋的启蒙老师。围棋是二个人的对弈,围棋变化多端,几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母 会下,有的父母不一定会,大部分的父母可能都没有系统地下过围棋,这时候,父母可以与孩子一同到围棋学校,父母在听的过程中理解能力要比孩子强,回来后,练习围棋中的基本定式与棋谱,让孩子感觉围棋、认识围棋、锻炼智力,去当好孩子的启蒙老师。
Go is a game, two people go to be the most changeful, almost no two set of the same. Some parents will go down, some parents may not, most parents may not have system of underground played, at this time, parents with children to go to school, parents understand in the process of listening ability is stronger than the child, after http://www.sanalync.com coming back, practice the basic stereotypes and moves in the game of go, go, make the child feel understanding, mental exercise to go, as the first teachers of the children.
第三点:要正确培育孩子对围棋的乐趣,找到对围棋的感悟能力。对幼儿围棋入门,讲解什么是围棋的气,围棋怎样去连 接、怎样去断,做眼与破眼以及围棋对杀等等的基本概念,这些基本概念要在实践中用有趣的笑话和有趣的故事用简单的语言描述给孩子听,以便于孩子在学围棋中掌握和理解,使孩子在学围棋的过程中找到自己对围棋的感悟能力,认知能力。
The children go to, explain what is the go, go how to connect, how to break, eye and broken eye and go to kill and so on the basic concept, the basic concepts in practice with funny jokes and funny stories in simple language to children, to children in school grasp and understand chess, the children find their own comprehension ability to go in the process learn chess, cognitive ability.
第四点:让孩子在学围棋中找到快乐。对于孩子学围棋,不但要让孩子在快乐地学围棋,而且要孩子在学围棋中间找到下围棋的快乐。不能让孩子感觉到学围棋是一种负担,这在学围棋中很重要,学棋的过程有时是枯燥无味的,长久以后,有的孩子坚持不下来,只要在下围棋中找到 了快乐,孩子在围棋中才肯去思维、思考,这要有一个循序渐进的过程,这个过程就要孩子在磨练中掌握。
The children learn to go, not only to let the children in the happy to learn chess, but also to children find go happy Lear intermediate. Can't let children feel to learn chess http://www.365baobao.com is a kind of burden, which is very important in the study of go, learning chess is sometimes dull as ditch water, a long time, some children insisted on not down, as long as the next go find joy, kids will go to thinking, thinking in go, this should be a gradual in the process, this process will be the children master the hone in on.
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如何学习围棋棋谱
学下围棋,是离不开棋谱和棋书的,自己下过的棋也希望能够通过棋稿纸记录下来,以便复盘。因此,学会识别棋图也是初学下棋的重要一步。下面是有,欢迎参阅。
围棋的规则很简单,掌握这些规则是学习围棋的第一步。
下面先介绍规则:
(一)对局者二人。
(二)一方用黑子,一方使用白子.双方各走一着,依次轮番进行,不能一方连走两步,第一着棋是黑子先下,让子棋是白棋先下。
(三)下棋要把棋子放在交又点t,棋子一落到盘上,就不能再在盘上移动。
(四)以占地的多少决定胜负。
(五)没有“气”的棋子要从盘卜拿掉。
(六)没有“气”的交叉点不能再放人棋子。
(七)对“打劫”有“着手”的限制。
(八)对让子棋另有规定。
以上八条规则,一至三条容易明白,四至八条再另外加以说明,益于理解。规则(四)说明
学习围棋棋谱方法步骤图一
图2.围棋的目的是田地,谁围的大谁胜,当双方的地域完全确定,边界也最后巩固下来时,也就是占完“单官”后,对局即告结束,以十三路小棋盘为例:黑棋:黑空40月(即黑棋围住的交叉点)+黑子43 = 83.棋盘用上交叉点为13 x 13二169,半数为84+,因黑子83子比半数差1于子即黑负(或白胜”去子。
在十九路的大棋盘中,交叉点的一半即180专(我们把这个数叫作归本数)。在不贴子的情况下,数完子之后如果超过归本数,那么他就为胜方(也就是数子要超过180去)。
在正式比赛的场合中,因为先走一方较为便宜,就规定黑方要贴还白棋2令子。也就是说在比赛中,因为贴子的原故.黑棋】84子才算胜,数白棋178即算底棋。规则(五)说明
一个棋子放在棋盘上,它横竖相邻的交叉点都称作这个棋子的气。
学习围棋棋谱方法步骤图二
图3,盘上A,B,C三个黑子,箭头所示的交叉点,都是这个黑子的气,如果这几口气都被白子占领.即成为图4所示的情况,这三个黑子就要都被白棋吃掉,它们就要被提,提掉后应成为图5所示的形状。规%I1(六)说明
图6,没有气的地方就不能再放子,A,B,C,D,E五处都是这样,黑棋不能再往A,B,C,D,E五个交叉点上下子。
学习围棋棋谱方法步骤图三
没有气的地方虽然不能下子,但若是在下子之后,自己虽然没气,却也使对方的棋子处于没气状态,即可以提取《吃)对方的子,那是允许下子的。
学习围棋棋谱方法步骤图四
图7,A,B,C三处,黑走1后,黑1之子处于没气状态,但黑I放后也使白回子处于没气状态.黑1就允许走,同时可以吃掉白棋4子。
学习围棋棋谱方法步骤图五
图8,这是黑棋提掉白子后的棋形,黑提掉白子后,白己的棋子都有气,黑.子是图7中的黑.。规则(七)说明
“劫”是一种特殊的提子棋形。双万可以在同一地方互相提来提去,如果不加以限制,那么双方在这一处可以无休止地走下去.根据这种情况,规定了“同形不能反复”,对打劫要予以“着手”限制。
学习围棋棋谱方法步骤图六
图9这是下棋中出现的棋形。
图!0黑1是允许提掉白昏一子的。
图11这是黑提白子后的棋形。
学习围棋棋谱方法步骤图七
图i2白2不能马上再提回来,白2这手棋必须在别处下子.如果黑棋也在别处下子,白棋才能回来再走白40
图14自棋不能马上回提,白在2位下了一子,黑也在3位下子,这时白4可以再提劫。
图15这是白提劫后的棋形,这时黑又不能马上在u处下子,也须停着一手。
图16这是图13的继续,如果黑1提劫,白走2位,黑3在这里粘劫,那么,这里的劫争就结束了。规则(八)让子棋的规定
下围棋有趣的一点是,即使两人实力有差距,也能通过让子来保持相持不下的局面的平衡。
学习围棋棋谱方法步骤图八
图17黑棋在对局之前九个星位上都摆上了黑子,然后再开始对局,这样下无疑对黑棋非常有利,先放r_的九个子被称为“让子”。双方差距越大,所让的子就越多,普通最多是让九子,但也有实力相差到让二卜五子的。
让子棋是白棋先走,最后数子时,黑还要还子,如让九子,须还四子半,也就是数棋时,如果黑方185子就是和棋,超过]85子,才是赢棋。
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桥牌的规则
桥牌是两人对两人的四人牌戏,种类繁多,都是从旧时傀儡惠斯特等牌戏逐渐发展形成的。第一本关于桥牌的书是Edmond Hoyle,它在1742年出版。打桥牌前,四个人根据牌力叫牌,庄家需控制明手出牌完成自己叫的定约,定约又分为有将定约和无将定约。下面是小编收集整理的桥牌的规则范文,欢迎借鉴参考。
桥牌就是四个人,分两队,然后进行十三轮比大小。如果一个队两个人加起来赢了一定数量的轮数(更高大上一点就叫墩数),那就会得分,反之,就会输分。
在开始真正打牌之前,一支队伍的成员会坐在北(North) 和南(South) 的位置。相似的,另一支队伍的成员会坐在西(West)和东(East)的位置(如图所示)。坐定之后,由坐在North 的玩家发一副52张的标准扑克牌。
一局桥牌有两大步骤,叫牌和出牌:
1.叫牌
简单来讲,叫牌决定了一局中,两支队伍至少需要赢几墩牌才能算获胜
。叫牌的过程很简单,从North开始,逆时针方向轮流叫牌。在叫牌的过程中一位玩家叫的“约定”(稍后解释)必须比之前的一位玩家大。如果叫了牌(叫了约定)的玩家之后的三名玩家都叫“过”,那么这局就会按照最后叫牌的那位玩家所叫的约定开始。
约定
好,那什么是约定呢?简单来讲,“约定”决定了一局桥牌当中,双方各要赢几墩牌才算胜利以及什么花色是将花色。在叫牌时,一个约定分两部分,一个数字,还有一个花色。数字决定了双方各需要赢几墩牌。花色决定了哪个花色是将花色。
数字
首先我们来看这个数字。数字最小是一,最大是七。注意了,桥牌是个团队运动。当一名玩家叫了“一”和xx花色,就相当于他在说,“根据我的估算,我的牌,在将牌设立为xx花色的时候,我,和我的对友(坐在我对面的人),加起来可以赢7(6+1)墩(轮)牌。”也就是说一名玩家如果叫了一个数字设为X,那么他就觉得自己和自己的同伴,在十三轮比大小中,可以拿下其中的X+6 轮牌。因此如果这一个约定成立了,后面三个玩家都叫Pass(过), 那么叫牌成功的这一队需要赢X+6 轮(墩)才算获胜,反之,另一队需要赢 8-X 轮(墩)才算获胜。叫了“一”,需要赢七墩,叫了“七”,这需要赢十三墩,就这么简单。
花色
现在我们再来看一下这个花色的意义。所谓将花色,顾名思义,就是大于其花色的花色。比如说,如果在一轮牌中,North 出了黑桃5,West 出了黑桃8,South 出了黑桃K, East却出了红桃2。如果在这局一开始的时候,将花色被设为红桃,那么刚刚这轮就是East/West 拿下因为在一局中将花色大于其他的任何花色,不管面值(注:桥牌中大小排位为:2,3,4,5,6,7,8,9,10,J,Q,K,A,从小到大)。如果一名玩家靠将花色压制其他花色,就叫“将吃”。在叫牌的时候还有一种叫法为“无将”,也就是没有将花色。所有花色平等,在这种情况下也就没有将吃一说。
约定大小排序数字较大的约定永远大于数字较小的约定
在同样数字的情况下,♣️<♦️<♥️<♠️<NT(无将)
(例:2♥️大于2♣️,但小于3♦️)
注:在一名玩家叫了一约定之后,后面玩家要么叫一个更大的约定,要么叫“过”。
2.出牌
在决定了约定之后,叫成约定的下家(逆时针第一位), 首先出牌(例:如果North 叫了2红桃,此后三位玩家都 Pass, 那么就会由 West 首先出牌)。
继刚刚那个例子,在West 打出了第一张牌之后,South, 又称North 的队友,必须将所有的手牌亮出来给所有玩家看。这一局中,South就成为酱油一枚,啥都不用干了。South 的牌受North 控制。
第一名玩家打出第一张牌之后,后面的玩家逆时针,各出一张牌。一轮当中最大的玩家出下一轮的第一张牌,直到13轮牌全部打完。
出牌时的注意事项
一轮当中,第一位出牌的玩家出完牌之后,其余玩家如果有第一名玩家所出的牌的花色,则必须出哪个花色(例:North, East, South, West 四位玩家手中现在各有一张红桃。 West 打出一张红桃,那么North, East, 和 South 都必须打出自己手中的红桃,不能将吃)。这个花色,方便起见,我们就称为引导花色。
一轮当中一名或多名玩家如果没有引导花色,就有两种选择,垫牌,或者将吃。所谓垫牌就是出一张与引导花色不一样的牌,但又不是将花色。这种情况下,不管打出的牌面值有多大,都敌不过引导花色的牌。还有一种选择就是将吃,也就是打出一张有将花色的牌。正如之前所说,将牌在任何情况下都会大于其他花色的牌。
一轮结束后,每位玩家应当将自己所打出的牌,背面朝上,放在自己面前。竖着放表示拿下了这一轮,横着放着表示输了这一轮。这只是为了记录当前局况(双方的赢墩和输墩)
如果你能完完全全地按照我刚刚说的,和自己的三个小伙伴试验一番,那么恭喜你,你打完了人生的第一场桥牌。